德育工作在小学班主任班级管理中的渗透分析

发表时间:2021/6/22   来源:《中国教师》2021年7期   作者:余小微
[导读] 小学生的思维发育未成熟,自制力不强,在学习过程中容易开小差走神

        余小微
        浙江省乐清市南华寄宿学校
        小学生的思维发育未成熟,自制力不强,在学习过程中容易开小差走神,而且判断思维也未完善,容易受到外界不良诱惑,导致价值观扭曲。班主任作为学生成长路上的引路人,其做出的良好的班级管理能够让孩子得到有效的约束。教师要加强德育管理工作,指引孩子树立正确的道德观,真正落实以“育人”为核心的教育思想。
        当代小学生基本都是在父母长辈宠爱的氛围中成长,如果没有得到有效引导,学生的个性发展容易出现偏差,养成以自我为中心、思想品德修养低下的发展状态。班主任作为教学管理的主要参与者,也要不断提升自我价值,做好德育教学的榜样,在潜移默化中渗透德育理念,让孩子受到良好的德育感染。教师要注重引导学生朝着正能量方向发展,能够有自主意识评判是非曲直,不会轻易受到不良诱惑。
一、现阶段小学德育工作存在的问题分析
        1.重智育、轻德育的观念影响根深蒂固
        由于传统应试教育理念根深蒂固,教师很难摆脱以成绩为主的教学思想。新时代要求学生全面发展,班主任的管理既要与学生的天性发展相符,又要考虑提升升学率,升学压力也在不断加大。为了提高孩子的分数,学校都是将教学重点放在开发学生的智力教育上,忽略德育教学,很多学生在成长过程中只以分数看人,孤立学习不好的同学,完全没有形成互帮互助、共同进步的友爱精神。班主任在班级管理方面没有充分协调学生的交流相处方式,德育的价值无法深入到每一个学生内心,很难真正形成团结友爱的班级凝聚力,不利于学生未来与人相处发展。而且新一代的小学生基本上都是独生子女,容易被父母长辈溺爱,家庭的品德教育没有得到落实,在一定程度上影响着德育课程的深化。
        2.德育的知与行分离比较严重
        新课程改革下的小学教育都会加入思想道德教育课程,但是在班级管理中开展德育工作,也还是以理论知识为主,老师按照教程给学生灌输德育理念,一味要求学生服从管理,听老师指挥,却没有开展德育实践,德育的精神完全得不到有效发挥。小学班级管理的德育成为单项教育模式,让学生只能在主观意识上了解德育的意义,按照班主任指令操作,没有养成良好的自主德育习惯。德育教学两极分化严重,知行分离,无法协调发展,无法真正渗透德育工作的价值。


        3.班主任德育教学模式单一
        班主任管理着几十个学生,无法全面了解每个学生的思想品德和个性发展情况,开展德育管理的时候,都是以主观意识为主,没有根据小学生思维特点开展适合他们年龄阶段的德育管理,严重限制学生的思维发展。小学生希望得到老师的关注与重视,如果在班级管理中老师过于偏向学习好的学生,其他学生的内心肯定会感到不公平,班级管理无法真正践行公平的德育,小学生的品德修养也无法得到全面巩固。
二、德育工作在小学班级管理中的渗透策略分析
        小学班级管理不仅要约束学生,让学生能够受到规范化管理,朝着更好的方向发展,同时还是渗透德育价值的重要途径。小学班主任在进行班级管理时,要注意德育工作的开展与学生思维发展相符,让学生能够自觉维护班集体,形成团结合作的班级凝聚力,真正发挥德育的作用。
        1.关爱学生的身心发展
        很多学生因为父母外出打拼,都是由爷爷奶奶照顾,家庭教育宽松,心理素质较差。班主任在开展班级管理时要重点关注这类学生,及时进行家访,了解学生家庭情况,多关心、呵护学生的日常学习生活,根据学生个性特点开展有效的德育教学。很多孩子受家庭影响,性格比较敏感,班主任要充分考虑学生的特殊性,渗透德育理念,教育孩子尊重他人,不随便嘲笑同学的生理缺陷等,尽力保护学生的自尊心,让学生能敞开心扉,与同学友好相处,形成更加积极乐观的学习精神。
        2.积极开展德育实践活动
        德育的价值重点体现在实际行动上,班级管理是为给学生创造良好的学习环境,但是如果只以口头教育为主,学生无法深刻感受德育价值。班主任在班级管理的过程中,一定要注意将德育的理论与实践相结合,如开展爱心募捐活动,帮助家庭经济困难的学生;如果班级里有一些身体发育缺陷的同学,不能以有色眼镜对待同学,要学会互帮互助,温暖特殊学生的心灵,让学生能够得到良好的照顾,勇敢面对生活的挑战,不断突破自我。班主任在班级管理中开展德育工作,能够引导学生主动关爱同学,懂得感恩,珍惜当下幸福生活,发挥班级凝聚力,帮助有困难的同学,创造团结友爱的班集体。
总之,班主任是学生生涯重要的见证者和影响者,班级管理的有效性能够帮助学生塑造良好的品德修养,形成正确的价值观,促进全面发展。作为教书育人的施行者,班主任在开展德育工作时,一定要不断提升自身的品德素质,做好德育带头榜样作用,让学生在潜移默化中受到影响,成为学业成绩与道德品质俱佳的优秀少年。
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