任亮
陕西省榆林市绥德县第一中学 718000
摘要：班主任在进行班级管理的活动当中，始终占据着至关重要的领导地位，尤其是高中阶段的班主任，他们不仅要负责整个班级的统筹协调，同时还要注重学生心理压力、生活情况等方面的引导。尤其是在教育改革工作当中，相关部门越来越倡导班主任在班级管理活动的时候，要注重对学生进行德育教育，给予学生良好的思想品德培养，促进学生文化成绩与自身素养的双向提升。基于此本文立足于高中阶段班主任的班级管理工作，探究如何在班级管理工作当中融入德育教育。
关键词：高中；班主任；班级管理；德育教育
一、引言
要想有效促进高中班主任在德育管理工作当中进行德育渗透教育，那么高中班主任就必须要统筹协调好班级事务，明确在哪一阶段，哪些场景之下，可以将德育教育的元素渗透于班级管理活动当中。接下来本文将首先分析高中班主任德育管理存在的现实问题，然后进一步探究高中班主任如何更好的将德育教育融入于班级管理工作。
二、高中班主任在班级管理工作当中存在的主要问题分析
首先高中班主任开展班级管理工作最大的局限性就在于教师的班级管理工作总是存在滞后性，因为一个班级当中的学生人数较多，所以班主任往往无法在管理工作当中做好一切突发状况的预防工作，这就导致了很多班主任在进行班级管理活动的时候，往往是在一件事情出现之后，班主任再来进行善后和处理。[1]但是一定不能在事件发生之后，让不良影响在班级内部进行持续的发酵，所以班主任要想进一步提高班级管理工作的质量，就必须要促进班级管理工作的预见性提升。第二，从高中班主任的主要班级管理方法上来看，针对高中这种具备一定自我管理能力和自我意识的学生，很多班主任都采取开明化的管理方式，即尊重学生的个性发展，在必要的时候对学生给予适当的引导。这样的方式很显然是根据现当代高中生的成长状况来确立的，但是也有很多高中生受到种种条件的影响，导致了其思想和行为出现了不健康的发展趋向，如果教师一味的对他们采取自由发展的管理方式，很有可能会导致一部分学生出现厌学的行为，甚至会对学生的心理健康造成影响。第三，从高中阶段学生的个人特点上来看，很多高中生都具备了较强的自我意识，而且他们希望在自己的学习和生活当中尽可能少的受到家长或者教师的干涉，因此从学生被管理的意愿方面来分析，高中班主任的管理工作在某种程度上，也是不完全受到学生认可与欢迎的。
以上提到的这些都是高中班主任在开展班级管理工作的时候所存在的现实问题，下面本文将针对这些现实性的问题进一步探究班主任在班级管理工作当中如何渗透德育教育。
三、在高中班主任的班级管理工作当中，如何进行有效的德育教育渗透
（一）注重发挥班干部的辅助教育作用
高中阶段的学生是受过较长时间教育活动的，并且通过层层筛选，大部分高中阶段的学生在个人素质方面是能够达到一定标准的，所以班主任在开展德育教育工作的时候，没有必要针对所有的学生都开展相同内容的教学，只需要针对个别学生进行着重教育和引导即可。[2]在这一方面，班主任可以充分发挥班干部的辅助性作用。就比如说，班主任可以定期召开班干部组织会议，分别征求各个班干部及各科课代表对于班级管理的意见，从班干部组织那里尽可能的去了解班级当中哪些学生存在不良行为和心理，然后再对班干部所提出的同学进行针对性的单个教育。在针对特殊学生进行教育活动的时候，班主任也不能采取强制性的批评措施，还要注重以平等交流的方式来对学生进行引导。只有这样，班主任才能进一步降低班级管理工作当中渗透德育教育工作的难度，进而实现更加优质的针对性教育。
（二）注重榜样示范效应的充分发挥，营造良好的班级氛围
在班主任的班级管理工作当中，要想渗透德育教育的意识，一定要注重以奖代罚的这种方式运用。就比如说班主任可以在每周的班会当中组织学生评比“学习优秀之星”、“班级文明之星”、“乐于助人之星”等荣誉学生，这些学生的荣誉称号就代表了这些学生身上不同的行为优点。尤其是通过每一周的班会，都会对班级当中的荣誉事项进行新一轮的评比，这非常有利于在班级内部树立标杆，激发学生向标杆学习，营造良好的班级氛围，从而实现以奖代罚的渗透。[3]
结语：总而言之，高中阶段的班主任在开展班级管理工作的时候，要尽可能的认识到高中阶段，学生的总体素质是较高的，所以进行德育渗透教育只需要针对少部分问题学生即可，以这样的方法能够降低班主任的德育渗透教育工作难度，提高德育渗透教育的质量和效率。另一方面，还要注重加强与班干部之间的统筹协调，以文明之星等多样化的评比方式，做到以奖代罚营造良好的班级德育氛围，从而实现德育教育的有效渗透。
参考文献：
[1]苏刚.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].学周刊，2019(15)：167.
[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018(22)：78.
[3]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018，2(14)：24-25.