李 刚
西藏昌都市实验小学，西藏 昌都 850000
摘要：新课标要求小学教育推进学生的德、智、体、美全面发展，落实好素质教育，实现学生的全面提高。在这一过程中，班主任德育教育工作的开展和实施发挥着重要的作用，一定程度上影响着学生的思维形成和行为习惯。本文主要分析了当前形势下小学教学中班主任德育教育存在的问题和优化对策，希望对改进德育教育，提高德育教育的水平和质量效果有所启示。
关键词：小学教学；德育教育；问题与对策
受小学生受自身生理和心理因素的影响，其缺乏看待事物的正确认知，且小学阶段是学生生理和心理发展的重要阶段，要求强化小学生的德育教育。班主任需要承担好自身的职责，扮演好引领者、管理者、教育者的角色，在班级管理中落实好德育教育工作，确保小学德育教育取得良好的效果，提升学生的综合素质，帮助其健全人格。
一、小学班级管理中实施德育教育工作存在的问题和阻碍分析
(一)班主任自身管理理念的传统与落后
部分班主任对于德育教育缺乏足够的重视，在班级管理中常常以学生的成绩是否优异来衡量学生的好坏，并没有做到尊重、关爱每一位学生，也没有因材施教的进行德育教育。班主任班级管理的重点和主要精力仍是放在教学工作的开展和实施、班级秩序的管理和维护、监督和督促学习、安全卫生检查、学生习惯的养成等方面，其工作的开展和实施并没有将德育教育与知识、技术、技能等的教育放在同等重要的地位，没有将德育教育融入到日常班级管理工作，没有将其作为常态化工作推进。班主任在德育教育方面还存在认知上的偏差，对德育教育的目标缺乏深入的分析和准确的把握，一般主要是以帮助学生改掉日常的坏习惯为主，在帮助学生养成良好的品质和习惯，提升学生的核心素养和帮助其健全人格方面存在不足。
(二)德育教育停留在形式层面
班主任德育教育工作的开展和实施仍存在忽视、不重视、随意性和形式化的现象。例如，缺乏系统完善的德育教育教学计划、灵活多样的活动；德育教育宣传和引导工作不到位；德育管理的方式单一，主要是以说教为主，大多数表现为在班级开展德育主题班会，宣传小学生日常行为习惯、道德标准和行为准则，
进行有关道德模范案例的教学等，缺乏对小学生心理素质和思想水平的深入考虑和分析，这种单一的形式对学生的吸引力和感染力不强；德育教育的内容针对性不强，内容和观念比较的老旧，且与小学生的生活实际存在脱节现象；缺乏对学生实际生活的分析，对学校、班级、社会、家庭等有关德育的教学资源的整合利用能力不强；没有系统化检验学生是否在生活中真正的遵守这些习惯和准则。
(三)小学生的接受能力和理解能力比较弱
小学生受心理和生理因素的影响，其接受能力和能理解能力相对比较弱，且小学生的辨识事物能力比较弱，导致小学生德育教育的难度比较大。
(四)外界客观环境的影响
当前环境下，小学生接触外界事物的途径和渠道更广泛，且小学生的心智大多不成熟，其成长过程中很容易受到家长、教师、社会及网络舆论的引导和影响，很容易受到外界不良因素的影响，在很多情况下，小学生并不能完全的分辨什么是对的，什么是错的，这对于小学德育教育提出了更高的要求。
二、如何在班级管理工作中高效渗透德育教育
(一)秉承因材施教的教育管理理念
在班级管理中，需要将德育教育作为一项常态化工作推进，将德育教育落实到日常的班级管理工作。要尊重、关爱、欣赏每一位学生，平等的对待每一位学生；所选择的德育教育内容、素材等要符合小学生的心理、要能够为小学生所理解和接受；要做到因材施教的进行教学，准确的把握每一位学生的诉求和心理，以确保德育教育的高效性。要创新德育教育模式，丰富教学的手段，吸引学生主动地参与德育教育，如定期的组织讲座、邀请道德模范讲述自身的经历、如组织学生参加社区活动、在语文、体育等其他学科的教学中渗透德育教育、利用错误进行教育等。此外，从学生的生活、学习、行为习惯等各个方面入手，潜移默化的影响学生，帮助其改变不良的行为和习惯。
(二)明确德育教育的目标
教师在班级管理中需要充分的认识到德育教育的重要性，对德育教育有更深入、全面的分析和认知，明确德育教育的目标主要是培养学生的综合素养、核心素养，帮助其养成良好的行为和习惯，树立正确的价值观念，养成健全人格，以推进学生的全面发展和提高。要根据国家的相关政策和方针，制定完善的德育教育评估和分析体系，确保“立德树人”教学理念的有效落实。将德育教育融入班级管理，构建和谐的德育教育环境，潜移默化地影响学生。与时代的特征、时代需要、小学生的心理和生理特点等，丰富德育教育的内容，做好与时俱进。重视做好学生的心理健康教育，关注学生生活，帮助学生更好地应对压力；重视做好社会公德教育，培养文明道德的学生；传授学生为人处世的方法和原则等。
(三)抓紧德育教育的契机
班主任德育教育需要抓住一切有利的契机，不断地拓宽德育教育的内容和途径，实现高效化的渗透教学。一是，实现德育教育与小学生生活实践的紧密联系，利用生活中的一些案例、事件进行教学，发挥道德模范、道德榜样的作用。二是，合理的利用互联网德育资源，如截取一些帮助他人的音频、视频、图片、文字，播放道德模范评选活动，引入道德与法律讲解内容等。三是，在其他学科的教学、班级管理和班级实践活动中渗透德育教育，多组织一些德育教育实践活动，强化小学生参与德育教育的积极性。四是，丰富校园文化，并加强学校、家庭、社会、教师之间的沟通和联系，促使其共同参与到小学生的德育教育中，构建和谐的德育环境。此外，还需要积极的开展和实施小学生的道德法制教育，做好相关的宣传和教育工作，促使学生遵纪守法，养成良好的道德观念和价值观念，强化小学生明辨是非的能力。
三、结束语
综上所述，新时期的教育教学越来越重视小学阶段的班级管理，并在德育教育方面投入了更大的关注和重视。强调在这一过程中发挥好班主任的作用，促使其在班级德育教育及管理工作当中创新和转变管理理念、模式和方法，明确德育教育的目标，利用一切契机，做好德育教育工作。贯彻和执行好“立德树人”的教育教学目标，引导和指导小学生树立正确的价值观念，提高其核心素养，健全人格，实现小学生的全面发展。
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