张波 张峰
山东省泰安技师学院 271000
【摘要】：中职生所处的年龄，正是一个人品质形成和发展的关键时刻，在这一时期，自信心的树立对于学生的终身发展有着重要的意义。教师要因材施教,引导学生克服自卑心理,唤起中职生的自信心，唤醒他们内心成才的渴望，使他们从自卑走向自信、自强。
【关键词】：中职学生；自信心；自卑心理；培育方法
一、中职学生自信心缺乏的表现
1、有自卑心理，上进心不够，学习积极性不高
中职生以前学习生活中累积的失败经历在长时间内一直笼罩着他们，过去他们是教师管理上的“边缘人”，家长眼中的“学习废物”，使他们认定自己不是“那块料”，进而扩展到自己“什么都不行”，这就造成了他们没有上进心，学习积极性不高。即便是有老师做工作，但是也是大而无当的说教多于具体的行为规范操练。而这一年龄段的学生性格特点是追求独立摆脱束缚，最厌烦的就是家长老师的说教，这样的教育方式有时候反而适得其反。
2、部分学生自由散漫，纪律观念差，法制意识不强
现在很多学生的家长都在外打工，他们都是和祖父母长期生活在一起，家庭教育中家长疏于管理或者管理不到位导致学生养成了自由散漫的习惯。而学校教育中教师偏重成绩，对德育重视不够，偏重课堂表现，对学生课下的行为缺乏约束力，也导致了学生纪律观念差。
家长管“吃好”，教师管“学好”，纪律、法制意识就处于了无人管的地带，学生没有法律意识，一些学校暴力违法事件时有发生。
为此，中等职业学校应立足学生的现状，针对他们的实际情况，采取多种措施加强学生的自信心教育，促进学生养成良好的个性品质、战胜自我，进而走向成功。
二、中职生自信心的培养内容和途径
1、扬长避短，呵护学生的自尊心
自尊心是自我评价所引起的自爱，自我尊重并期望受到他人和社会尊重的一种情感。自尊心使人主动、自信。中等职业学校的学生虽然成绩差了点，但他们不愿意承认自己是弱智的，能力差的，存在缺点的人，事事也和普通高中学生一样，也有争强好胜，喜欢得到老师的鼓励和表杨的心理，这就是中职学生的自尊心。针对学生的这一心理，我们在工作中要对学生进行赏识教育，尊重学生、鼓励学生，扬长避短，以前成绩不好，并不一定代表着以后成绩不好；成绩不好并不一定代表着其它能力不行；细心、有效的呵护学生的自尊心，让学生的自尊心得到最大的满足，这是促使学生走向自信和事业成功的必要途径之一。
2、确立平等、和谐的师学关系
升入中职学校的学生，在思想认识上对老师总有一种敌视情绪，因为他们是别人眼中的“差生”、“后进生”，他们是从“分数决定一切”的氛围中走出的。本身就有一种厌学的情绪。在工作中，要尽力给他们营造出理解、宽容、尊重、合作的氛围，使他们在心理上放松了，感觉这是一种朋友理解，家庭般的宽容，有错误；师生互相指正并提出自己的建议，有活动；大家一块讨论完成,成为学生的朋友；让学生自己的各种想法敢于表现出来,这些都有利于建立学生的自信心。
3、正确积极的给予学生“心理暗示”
培养学生的自信心，不只表现在口头，还要表现在行动上。
中职学生的自我意识正在形成，人生观世界观也正逐步建立，这时，恰如其分的表扬，一个微笑，一个点头，一句赞美的话语，甚至一缕赞许的目光，犹如滴滴春雨滋润着学生的心田，促其自尊、自信。如在让一个回答正确的学生坐下时，一个友好的微笑、亲和的目光，会在学生心里产生不小的影响，极大的提高他以后回答问题的自信心。
4、善于捕捉学生的“闪光点”
俗话说“尺有所短,寸有所长”，每个学生都有自己的优点和长处，老师要全面了解他们，善于发现他们的“闪光点”，并及时给予他们鼓励和表扬，耐心帮助他们进步，尊重、宽容他们，使他们慢慢的变成一个会替别人着想的人，一个尊重老师，爱护同学，团结同学的好学生。让每个学生得到了老师的表杨，使他们不断地克服，改掉了自身的毛病，逐渐迁移到其它方面自信心的增加。
5、因材施教，给学生提供展现自己优点，获得成功的机会
在教育活动中，我们坚持根据学生的年龄特点确定教育内容和方式，制定出符合学生身心特点和发展规律的活动方案，在实施过程中，更是根据学生的个体差异，因材施教，使每个学生都得到发展。
①提供一个平台，鼓励学生展示才艺
现在的家长都很重视对孩子的素质教育，很多孩子从小就在接受种种才艺的培训，如舞蹈、绘画、武术和语言表演等。经常为学生们提供展示自己优点的机会，使他们的的长处和优点能得到最大限度的发挥，特别是哪些被忽视、被排斥的学生，要时刻关注他们的表现，改善他们在大家心目中的形象和地位，让大家肯定，接受他们，从而增加学生的自信心，
②精心组织活动，让每个学生都能体验到成功，找到自信
许多学生之所以对学习没有信心，就因为遭到学业失败次数太多了，因此教师应该多给学生创造成功的机会。在日常教学工作中，要精心组织各种活动；如诗歌朗诵、演讲赛、棋类、书法、绘画等比赛，比赛具有一定的挑战性，让学生跳一跳才能摸得着苹果，让学生经过努力才能获得成功，这样学生就会产生一种成就感，就会精神愉悦，从而增强自信心。这些活动的开展有利于增强学生的自信心，使学生都能从各自的亮点开始增强自信心，最后达到提高学生的学习成绩的目的。
6、推行班干轮岗制，发挥自我管理能力
中职生最普遍的现象就是缺少自信心，推行班干轮岗制，让每个同学都能参与班级管理，体现自我价值存在，对激发学生自信心有好处。新生入学，我在会计班做过统计，愿意做班干同学 98%以上，只有一两个同学什么都不想做。这说明同学都有着积极向上的态度，但在平日工作中如何体现每个学生的价值，最好的办法就是让每个人都有工作做。我们学校学生干部分校、科级。这些学生干部的选拔全是通过自荐，考核合格后方能进入干部队伍。我们学生干部提倡自我管理，学校的学习、卫生、纪律、宿舍、饭堂就餐、广播站等都是学生自我管理，同学们在学校日常的管理工作体验成功，加强与他人沟通、提高工作能力。更增强了生活的自信心。
信心就像能力的催化剂，它能调动人的积极性、创造性和一切潜能，达到最佳状态。在自信心的驱使下,学生们敢于对自己提出高要求，并在失败中看到成功的希望，鼓励自己不断努力，最终获得成功。今天，科技发展的速度加快，知识经济时代的到来，使知识更新的周期大大缩短。学生在校学到的知识无法满足日新月异的社会发展的需要，因此把学校教育作为一次性终结教育的传统观念不可避免地为终身教育的观念所代替。如果学校能够重视学生心理健康教育，帮助学生获得成功的体验，树立学习的信心，就能够使他们获得终身教育必不可少的动力源泉。纵然他们今天的知识、技能暂时有些欠缺，只要他们拥有这份自信，在今后的人生道路上，他们就能够凭着这份自信，面对挫折，克服困难，用自信撑起一片灿烂的天空。
参考文献：
1、 《四川教育学院学报》，2003年10期，张永惠浅谈怎样帮助学生克服自卑心理,提高自信心
2、《中国教育现代化》 2004年1期，刘文祥 李凤美，浅谈中职学生自信心的培养
3、《职业》2008年14期,于冰,如何培养中职学生的自信心
4、池旭明.怎样培养中职学生的自信心[J].科技信息(科学教研),2007，（26）.
5、李利,叶肇,依据多元智力理论对职业教育学的新构想.机械职业教育