刘超
贵州省晴隆民族中学，贵州 晴隆 561400
摘要：随着我国现代教育的发展，将核心素养融入到学科教学中，已经成为了当今一个普遍的教学手段。本篇文章主要围绕“核心素养的高中地理课堂教学创新路径”这一主题展开分析，旨在寻找到提高地理学科教学质量的可靠途径，从而为相关人士提供参考。
关键词：核心素养；高中地理；教学创新；策略
在教学中我们发现，仅依赖教科书的教学是片面的，教材不应当成为地理教学的唯一素材。因此，如何在高中地理教学课堂上运用各项教学资源，落实核心素养培养策略呢？怎样将核心素养目标有效融入到理教学设计中，是地理教师需要探究的课题。对此，笔者将以下三个方面进行分析，分别是：课前引入教学内容，激发学生学习兴趣；课中突破教学难点，提高知识理解程度；课后扩展课外知识，培养学生综合素质。
一、借助视频引导，激发兴趣，培育核心素养
俗话说：良好的开端是成功的一半。同样地，精彩的课前导入也是上好高中地理课的第一步。视频导入虽然不是课堂的主题，但它对课堂教学起到了至关重要的作用。在课程设计时，教师总要通过设计导语来引入教学内容，但是单一枯燥的导语问题设计，很难以引起学生的兴趣，引入知识点的效果不能达到最佳，而利用趣味和启发式的视频资源引入知识点，可以很大程度上弱化学生对于新知识点的陌生程度，教学效果将更佳，也更加能够培养学生的核心素养。另外，课前的视频资源导入，应当注意视频的时长和质量，如果视频的时间过长，质量偏低，课前的视频导入就会失去意义，地理课将变成“放松课”，教学的效率也会大打折扣。
例如，在《天气系统》气旋的教学中，教师可以在课前给学生播放中央电视台《探索·发现》栏目中的一期节目《致命气旋》中的精彩片段。视频中不管是台风过后废墟遍地的码头，还是台风过后孩子们不用再忍受闷热的天气，迫不及待地走出户外，享受清凉的夏日，都会让学生在心中对台风有一个初步的认知，同时也能将学生的注意力都集中于课堂内容，为之后的教学做好铺垫，只要学生全心投入到教师设定的教学情境，学生的求知欲望将更加的旺盛，学生就会进入最好的学习状态，以便顺利的达到教学目标，促进学生核心素养的发展。
二、引导自主交流，课中突破，培育核心素养
由于高中地理知识点抽象性强，对学生的理解能力要求高，但学生的实际认知水平有限，大多数学生对高中基础地理知识的掌握尚可，但难于掌握课程要求的地理规律。要想学生掌握这些难以理解的知识点，教师就需要更新教学方式，改变教学手段，通过引导学生进行自主思考的方式，向学生进行教学内容的直观展示，在自主思考的过程中，引导学生进行各种感官功能的发挥，提高学生理解能力，突破教学难点，促进学生核心素养的发展。例如，在学科教学实践活动中，教师可以在讲述了基础知识点之后，提出相应的问题，引导学生进行自主思考。通过这种教学方式，视频或者动画对教学内容进行展示。
比如，在讲解《地域文化和城乡景观》相关知识点的时候，教师可以先进行口头讲述，分析各个地域景观的特点，但口头讲述并不能给学生留下思考的空间，也难以给学生留下深刻的印象，因此很多学生会难于理解透彻课程内容。此时，教师可以借助多媒体教学设备，给学生观看《航拍中国》中各个地区地域文化的景观，包括黄土高原窑洞的视频介绍，了解形成原因，体现地域文化特点，突破本节课的教学难点，让学生理念“人与自然和谐相处的理念”。此外，教师还可以让学生围绕“不同自然地理环境和地域文化背景下形成的各具特色的城乡景观”展开自主交流，通过这种方式，实现教学新突破，让学生在地理教学中感受到自然与人文和谐之美，以此实现对学生核心素养培育目标。
三、重视课后扩展，鼓励实践，培育核心素养
随着我国新型课程改革的推进，我国“应试教育”的教学模式也在不断的改变，教师不再会仅仅局限于教材内容，进行知识的灌输和考试重点教学的反复。教学的关注点不再是“分数至上”，而是注重对学生综合素质的培养与核心素养的发展。新课程标准对高中地理的要求，不仅是让学生掌握更多地理知识点，更要让学生感受生活中的地理知识。虽然将生活中的地理知识引入到课堂的途径有很多，但是将课外资源引入课堂，是最为高效的一种教学方式。例如，教师可以将地理新闻视频，地理纪录片，地理素材电视栏目等视频资源引入课堂，以此起到扩展学生视野的目的，从而促进学生综合素质的发展。
比如，在学习沙尘暴的知识点时，教师可以播放一个沙尘暴肆虐的视频，让学生们思考沙尘暴的产生，原因以及缓解措施。最后，倡导学生树立环保意识，提高学生的地理文化素养，为学生学科核心素养的发展奠定基础。又如，在《自然灾害对人类的危害》的教学中，教师可以给学生播放唐山大地震，九八年抗洪救灾，泥石流爆发等自然灾害发生的视频，让学生更加直观的了解到自然灾害发生的情况，掌握自然灾害发生的原因和解决措施的基本知识点。除此之外，教师还可以给学生播放更多的抗灾视频纪录片，激发学生热爱生命，热爱祖国之情，并通过观看拓展学生生活体验，鼓励学生树立抗灾意识，提高学生减灾能力，提高学生的综合素质，实现学科核心素养的不断发展。
结束语：
对于高中地理教师，利用好视频资源教学可以改善教学资源，改进教学手段，达到激发学生对地理学习兴趣的目的，取得良好的地理课堂教学效果；对于学生，在学习中融入视频资源，可以提高学习的主动性，在紧张忙碌的高中学习里轻松学习，还可以促进学生地理素养、综合素质以及核心素养的发展，甚至可以影响学生成为终生的地理爱好者。总之，核心素养培育目标在高中地理教学中的落实，是一种新型的教学手段，它需要教师摒弃传统守旧的教学观念，积极在教学实践中探索尝试，加深对新型课堂教学方式的理解，更好的将视频资源运用在高中地理教学之中。
参考文献：
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