刘超
贵州省晴隆民族中学,贵州 晴隆 561400
摘要:随着我国现代教育的发展,将核心素养融入到学科教学中,已经成为了当今一个普遍的教学手段。本篇文章主要围绕“核心素养的高中地理课堂教学创新路径”这一主题展开分析,旨在寻找到提高地理学科教学质量的可靠途径,从而为相关人士提供参考。
关键词:核心素养;高中地理;教学创新;策略
在教学中我们发现,仅依赖教科书的教学是片面的,教材不应当成为地理教学的唯一素材。因此,如何在高中地理教学课堂上运用各项教学资源,落实核心素养培养策略呢?怎样将核心素养目标有效融入到理教学设计中,是地理教师需要探究的课题。对此,笔者将以下三个方面进行分析,分别是:课前引入教学内容,激发学生学习兴趣;课中突破教学难点,提高知识理解程度;课后扩展课外知识,培养学生综合素质。
一、借助视频引导,激发兴趣,培育核心素养
俗话说:良好的开端是成功的一半。同样地,精彩的课前导入也是上好高中地理课的第一步。视频导入虽然不是课堂的主题,但它对课堂教学起到了至关重要的作用。在课程设计时,教师总要通过设计导语来引入教学内容,但是单一枯燥的导语问题设计,很难以引起学生的兴趣,引入知识点的效果不能达到最佳,而利用趣味和启发式的视频资源引入知识点,可以很大程度上弱化学生对于新知识点的陌生程度,教学效果将更佳,也更加能够培养学生的核心素养。另外,课前的视频资源导入,应当注意视频的时长和质量,如果视频的时间过长,质量偏低,课前的视频导入就会失去意义,地理课将变成“放松课”,教学的效率也会大打折扣。
例如,在《天气系统》气旋的教学中,教师可以在课前给学生播放中央电视台《探索·发现》栏目中的一期节目《致命气旋》中的精彩片段。视频中不管是台风过后废墟遍地的码头,还是台风过后孩子们不用再忍受闷热的天气,迫不及待地走出户外,享受清凉的夏日,都会让学生在心中对台风有一个初步的认知,同时也能将学生的注意力都集中于课堂内容,为之后的教学做好铺垫,只要学生全心投入到教师设定的教学情境,学生的求知欲望将更加的旺盛,学生就会进入最好的学习状态,以便顺利的达到教学目标,促进学生核心素养的发展。
二、引导自主交流,课中突破,培育核心素养
由于高中地理知识点抽象性强,对学生的理解能力要求高,但学生的实际认知水平有限,大多数学生对高中基础地理知识的掌握尚可,但难于掌握课程要求的地理规律。要想学生掌握这些难以理解的知识点,教师就需要更新教学方式,改变教学手段,通过引导学生进行自主思考的方式,向学生进行教学内容的直观展示,在自主思考的过程中,引导学生进行各种感官功能的发挥,提高学生理解能力,突破教学难点,促进学生核心素养的发展。例如,在学科教学实践活动中,教师可以在讲述了基础知识点之后,提出相应的问题,引导学生进行自主思考。通过这种教学方式,视频或者动画对教学内容进行展示。
比如,在讲解《地域文化和城乡景观》相关知识点的时候,教师可以先进行口头讲述,分析各个地域景观的特点,但口头讲述并不能给学生留下思考的空间,也难以给学生留下深刻的印象,因此很多学生会难于理解透彻课程内容。此时,教师可以借助多媒体教学设备,给学生观看《航拍中国》中各个地区地域文化的景观,包括黄土高原窑洞的视频介绍,了解形成原因,体现地域文化特点,突破本节课的教学难点,让学生理念“人与自然和谐相处的理念”。此外,教师还可以让学生围绕“不同自然地理环境和地域文化背景下形成的各具特色的城乡景观”展开自主交流,通过这种方式,实现教学新突破,让学生在地理教学中感受到自然与人文和谐之美,以此实现对学生核心素养培育目标。
三、重视课后扩展,鼓励实践,培育核心素养
随着我国新型课程改革的推进,我国“应试教育”的教学模式也在不断的改变,教师不再会仅仅局限于教材内容,进行知识的灌输和考试重点教学的反复。教学的关注点不再是“分数至上”,而是注重对学生综合素质的培养与核心素养的发展。新课程标准对高中地理的要求,不仅是让学生掌握更多地理知识点,更要让学生感受生活中的地理知识。虽然将生活中的地理知识引入到课堂的途径有很多,但是将课外资源引入课堂,是最为高效的一种教学方式。例如,教师可以将地理新闻视频,地理纪录片,地理素材电视栏目等视频资源引入课堂,以此起到扩展学生视野的目的,从而促进学生综合素质的发展。
比如,在学习沙尘暴的知识点时,教师可以播放一个沙尘暴肆虐的视频,让学生们思考沙尘暴的产生,原因以及缓解措施。最后,倡导学生树立环保意识,提高学生的地理文化素养,为学生学科核心素养的发展奠定基础。又如,在《自然灾害对人类的危害》的教学中,教师可以给学生播放唐山大地震,九八年抗洪救灾,泥石流爆发等自然灾害发生的视频,让学生更加直观的了解到自然灾害发生的情况,掌握自然灾害发生的原因和解决措施的基本知识点。除此之外,教师还可以给学生播放更多的抗灾视频纪录片,激发学生热爱生命,热爱祖国之情,并通过观看拓展学生生活体验,鼓励学生树立抗灾意识,提高学生减灾能力,提高学生的综合素质,实现学科核心素养的不断发展。
结束语:
对于高中地理教师,利用好视频资源教学可以改善教学资源,改进教学手段,达到激发学生对地理学习兴趣的目的,取得良好的地理课堂教学效果;对于学生,在学习中融入视频资源,可以提高学习的主动性,在紧张忙碌的高中学习里轻松学习,还可以促进学生地理素养、综合素质以及核心素养的发展,甚至可以影响学生成为终生的地理爱好者。总之,核心素养培育目标在高中地理教学中的落实,是一种新型的教学手段,它需要教师摒弃传统守旧的教学观念,积极在教学实践中探索尝试,加深对新型课堂教学方式的理解,更好的将视频资源运用在高中地理教学之中。
参考文献:
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