李培丽
湖北省襄阳市保康县马桥镇中心学校 441614
摘要：党和国家积极推行社会主义核心价值观，尤其是在我国的教育领域，要积极在历史的教学体系中进行核心素养的培养，帮助学生不仅重视历史文化的基础知识，还要要学会文化的内涵，树立起责任观念，将历史知识的学习和核心素养进行完美的结合。本文从初中历史课堂的教学为开端对历史核心素养进行解读并分析。
关键词：初中历史 历史核心素养 解读
一、历史核心素养培养的重要性
现如今，我国教育体系在不断完善，教育目标和方向也在不断的与时俱进，要培养新时代下的高素质人才，在初中历史的教育目标上要把培养学生的核心素养作为主要的教学任务和教学目标。当前，在我国初中教学工作里，传统的教学方式和教育理念让学校和老师忽视对于历史学科的学习以及教育，使得大多数的学生对于历史学科有着强烈的排斥感，认为其过于枯燥无味，缺乏学习历史的兴趣，更是对国家历史长河的发展历程知之甚少。
教育是一个国家和民族走向富强的重要基础，教育的方针和政策要与国家的发展方向相统一。想要真正的了解国家，对国家和民族有归属感，首先要做的就是要了解民族的发展历史，了解国家走过的各种荣辱历程，在历史学科的学习中树立正确的世界观、人生观以及价值观，让核心素养和历史学科有效融合，培养当代中学生的爱国情怀。历史核心素养的养成和培养需要我们从唯物辩证的方向出发分析，让学生探索历史的本质，在培养学生核心素养的过程里，渐渐懂得要用史料证史实的意识，从而有效的提升自身的历史综合素质。
二、初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略
（一）教学目标以及教学方针的变革
实际上，学生对于历史知识的理解以及养成良好的历史核心素养，主要依托于老师在课堂上的教学，老师需要在课前做好整体的教学规划，明确教学的目标。历史课本知识上的内容较为复杂，也比较琐碎，学生们学起来比较零落，如果老师在课前做好整体的内容设计，引领学生在课堂上归纳知识点，根据教学目标准确定位核心内容，从而梳理出一个整体的知识框架和脉络，掌握整体的课本的核心内容，加强学生的历史知识点的巩固和记忆。同时，教学目标的设立除了帮助学生对于知识点的积累，还要带领学生感悟历史长河中的英雄精神以及国家的丰功伟绩，帮助学生塑造优秀的品格，培养核心素养，让学生在教学目标的带动下积极思考，在固有的书本知识上进行创新，探究。
（二）调动学生学习历史的积极性
初中阶段的学生是比较好动的，同时也是对新鲜事物有着强烈探究欲望的，如果沿用传统的教学方式方法，很难让学生在历史的课堂上提起学习的兴趣以及积极性的，当学生对历史有着一定的排斥感时，老师也很难将历史的核心素养融入到教学中去，更不容易让学生们体会到什么是核心素养。老师需要在课堂的教学中进行创新变革，充分调动学生的学习兴趣，多引入一些历史教材中以及可以扩展到的趣味性的内容，减少历史学科的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣，让学生首先对历史有这想学的心理，主动的参与到课堂的学习中去，愿意参与到课堂教学中。
历史学科不同于其他学科，它需要记忆的东西较多，而且都是一些复杂抽象难懂的，如果依旧是传统的死记硬背模式的话，不利于学生进行记忆和背诵。为了更好的方便学生们的记忆，在学习历史的过程中要带着学生进行认识和理解，亲身感受到历史的真谛以及历史的文化底蕴。同时，在整体的课堂规划中要尊重学生的学习主体地位，全面了解学生的学习兴趣和日常爱好，将学生们感兴趣的东西融入到历史的学习中去，从而有效的调动学生的能动性，在历史的学习中培养学生的爱国情感，更好的感知历史的核心素养。
（三）培养学生树立正确的核心价值观
历史学科在整个初中的学习规划中意义深远，要在教学规划中加入对学生综合素质的培养，让学生了解历史，感悟历史，树立正确的核心价值观。同时，还要注意在初中历史的整体教学中融入历史核心素养的同时，要与时俱进，结合新形势下发展的大方向，让学生了解历史、感悟历史、热爱国家，通过历史价值观念帮助学生树立正确的三观。在历史课堂的教学过程中，老师可以在课堂上多给学生讲述一些伟大的历史事件、英勇且值得学习的历史人物。例如：在学习“红军不怕远征难”这一历史课程的时候，可以利用好多媒体教学设备，将红军长征途中的事迹传递给同学们，让同学们进行自主学习，查阅相关内容，亲自感受红军长征的精神，感受当时长征的艰苦环境，感悟长征英雄的那种奋勇向前、不怕牺牲的精神，学习他们的爱国精神，敬英雄、爱祖国。
结束语：
总之，初中时期历史的学习不仅仅是学业的学习，更是要注重对学生自身素质的培养。在历史的学习中要合理运用教学方式方法引领学生塑造坚韧的品格，培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的社会主义价值理念。教会学生举一反三，学历史，感悟历史，更要理智的面对历史，通过历史客观的看待现实。在整体的历史学习中要学会结合新时代的发展潮流，转变教学方式，帮助学生在历史的学习过程中有效的提高自身的综合素质以及文化底蕴。
参考文献：
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