樊丽慧
甘肃省武威市民勤县第四中学，733399
摘要：随着现代教育的发展,我国高中教育不仅鼓励学校开展专门的创新课程,还要求各学科教师都将创新思维能力的培养工作融入日常教学中。英语这一语言应用型学科,其教学内容本与思维培养相关,要加入大量的创新要素。如何在高中英语教学中激发学生的创新思维,培养学生的创新学习能力,这值得我们广大英语教师认真探讨。
关键词：高中英语教学；创新思维；培养；思考；
教育成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是一笔丰厚的精神财富，教育事业的进步推动着社会的进步与发展。在高中英语教学中，老师已不单纯给学生讲解一些单词，讲述一些基础知识点，讲解一下句子。而要采用了“多问题，多活动，快反馈”的方法，培养学生的创新思维能力，使学生积极参与到课堂活动中，使学生的创新思维能力能够得到提高和发展，这对于学生的学习英语来说影响很大。在高中英语课堂教学中，学生对英语知识的探究就是扩展思维的一种有效锻炼培，养学生的创新能力从以下方面入手：
一、转变观念，改变模式
作为一名拥有多年教育经验的教师来说,在与家长、学生交流时收到的反馈就是,英语不入门，难度增加,知识点增多，学不会，不会学。面对这样的情况，我们教师就需要注重转变传统的教学模式和观念，要学会运用新的教学模式和方法进行教学。要注重培养学生的创新思维能力，力求达到高效教学。要落实好新思路进行教学，就需要有两方面的认识，一方面要让老师和学生意识到，在传统教学模式中，学生学习所出现的种种弊端，在教学中进行积极地改革，去认识到创新思维能力的重要性，要让学生去内心深处意识到创新思维能力的重要性，以教学思维模式的改变来转变传统的观念，促进学生学习能力的提高。其次，是认识到传统教学模式的局限性，与其让老师来带领学生进行创新思维能力的培养，不如让老师和学生都进行努力，去提高自身的创新能力水平，而不在于需要老师的督促和鼓励。高中英语新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标,对于英语教师来说,具有很大的挑战性。教学目标的综合性,要求教师要有综合性的素质和能力。因此,每一位英语教师都必须转变观念,学习新的知识,发展新的教学策略,构建新的英语课堂教学模式。
二、情境激趣，鼓励创新
生动、有趣、鲜活、逼真的情境，最能激发学生的学习兴趣，激发学生的潜能，能引导学生进行创造性思维训练。在每节课组织教学时，教师先要精心设计导入。要选紧密结合课文内容的素材，可以是故事类、名言类、背诵类、竞赛类、演讲类、漫画类等等的素材开场导入。导入方式巧妙、生动，使学生的思维活动处于愉悦的环境中。
教师在课堂教学中，还可以尽量利用实物、直观教具和电化教学手段，创造情境和语境，进行丰富多彩的练习活动。如教学英语语法虚拟语气时，我让学生观看了泰坦尼克号上Jack沉入海底的片段。 让学生在真实的情境中将晦涩难懂的语法准确运用。通过这些方式，能唤起学生的有意注意，可以最大限度地调动学生的积极性，激发其学习兴趣，增强其求知欲，提高教学效果。语言是思维的工具，为了使在学生的思维尽快地与英语联系起来，在教学中教师要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除母语对学生的干扰。
三、创造机会，活跃课堂
我们学习语言的目的就是为了交流，为了应用。没有语言交流，没有语言应用，那我们所学的英语就是“哑巴英语”。为此，教师要在英语的教学课堂上给学生创造语言交流、语言表达、语言实践、语言提升的机会。这样做不但能够提高学生的口语水平、听力水平。还有效训练、强化了学生的思维，同时也能增强课堂的教学效果。在传统的教学模式中，老师往往是满堂灌的教学模式，学生缺少互动交流的机会，往往就是老师讲完之后就离开了课堂，师生之间也缺乏互动的机会，这样确实是阻碍了学生的发展进步。在高效的高中英语阅读课堂教学之中，我们可以随时随地地可以看到，教师可以组织学生讨论，让学生畅所欲言，这样课堂气氛活跃起来了，同学们的思维能力也就得到了提高。老师对于课堂讨论的应用，学生之间的相互讨论不仅可以带来学生学习积极性的培养，也可以让学生们的思维更加活跃，愿意去在课堂上表现自我，找回自信。发展自己的创新思维能力，我们都需要转变教学观念，在课堂上以学生为中心，充分发挥学生在课堂上的作用，让学生能够在课堂上主动参与讨论和研究问题，这样学生的创新思维能力就会得到发展和提高。在高中英语教学过程中，教师要尊重学生，充分发挥教学民主，尽最大努力地引导学生参与到探索知识的过程中去，用各种方式，给学生多提供语言实践的机会，提高阅读课堂教学的有效性。
四、合理引导，开拓思维
在教学过程中，学生是主体，教师是客体，课本是连接主体和客体的纽带和桥梁。要使学生的成绩提高，当然离不开客体的正确引导。教师将错误答题分类归纳，多角度地呈现在黑板上，让学生自己去观察、去评判、去推敲，学生多角度地辨别和认知每一个答案，而教师在这一过程中只起“导演”作用。有时课堂教学中，对于一个问题，老师不需要给学生指出正确的答案，而是让学生在寻求中获得思维能力的锻炼和提高，并且能够找出解决问题的方法和答案，这样学生的解决问题的能力就会有所提高，思维的深度和广度也得到提高。
英语学科是学生学习的主要学科，所占分值较大，在英语教学中提升学生英语素质，培养学生自主创新能力尤其重要。高中生创新思维能力培养的提高，是一个长期、艰巨而又循序渐进的过程。引导学生进行思考和创新，这样学生的创新思维能力才能够得到提高和发展。在英语教学之路上要坚持学习新的教学理论，新的模式来不断创新自己的教学方法，丰富自己的教学经验。
参考文献：
[1]. 翁昌莲;;英语教学中学生创新思维的培养[J];求知导刊;2016年04期
[2]. 张琼. 浅谈高中英语阅读如何运用启发式教学激发学生积极思维[J]. 新课程（中学），2016(07):13-15.