余萍
成都东部新区贾家小学邮编：641421
摘要：随着小学新课程改革的不断深入，学生综合素质教育的目标逐渐明确。在传统的小学课堂教学理念中，教师的教学重点在几个主要学科上，但对音乐、体育和美术等学科的关注度不够。现在，在新课程改革的要求下，小学音乐教育的角色和地位已经得到加强。本文从小学音乐课的现状出发，提出培养学生的音乐鉴赏力、提高学生的综合素质，提高小学音乐教学效率的策略。
关键词：小学音乐；音乐欣赏；新课改
1前言
音乐作为小学学生素质发展的一部分，音乐教师也应该能够更新教学方式与策略。提高小学音乐教学的有效率，就要改变传统机械的教学模式和演唱方式，在培养学生基本音乐理论知识的基础上寻求新的突破口，运用多种方法加以提升学生的音乐审美能力。这些音乐审美能力可以从音乐方面发展为对其他学科的欣赏能力，从而使学生形成善于发掘艺术的能力。要实现这一目标，音乐教师首先要对音乐教学的现状进行详细的分析，提高课堂教学的有效性。
2当小学首乐欣赏教学中的问题
2.1教学方法落后，学生兴趣不足
音乐是人们的宝贵财富。它通过刺激听觉，而产生不同的审美体验。优美典雅的音乐能传达丰富的情感，给人以极大的精神感染力。对小学生进行音乐审美能力教学具有十分重要的意义，然而，纵观我国的小学音乐教育，它始终没有触及音乐的本质，而是停留在教学与歌唱的基本环节上，给学生灌输僵化的音乐理论知识。把音乐课转化为一种类似于其他课程的理论教学。这样的教学模式缺乏情绪控制、思维转移和审美建构，并影响了学生对音乐的积极性。当音乐学习是为背诵知识和应对考试，那么培养学生音乐审美欣赏力就成为了空谈。
2.2课堂氛围枯燥，缺乏自主性
受传统的应试教育氛围的影响，教师仍然是课堂的绝对主体，并机械地向学生传达音乐理论知识。无论音乐背景、音乐风格或审美价值等，他们都采取僵化的教学的法。导致音乐课失去了欢乐和热情，变成了一堂乏味的“念经”。教师往往忽视对学生主动性的调动，使学生缺乏互动感和参与感，在这样教学模式下是无法调动学生对音乐学习积极性和主动性的，学生缺乏独立的音乐思考过程，忽视了对音乐的感知和欣赏。当面对同一个音乐作品，而所有学生的情感共鸣是统一的，这是音乐教学的一种遗憾。
3新课程背景下提升小学音乐欣赏有效性的策略
3.1提升音乐教师的专业素养
音乐学科作为一个专业性和理论性并重的学科，一些古典音乐家的名曲经常出现在小学音乐课上。关于著名音乐人的生活、创作背景和作品内涵，教师需要拥有广博的知识来满足学生对音乐的鉴赏需要，因此教师必须提高音乐技能和增加音乐鉴赏储备，才能不断提高教学效率。在新课程的推进中，教师意识到以学生为主体的重要性，开始改变传统的教学方法，增加课堂的互动和讨论，增加学生在音乐课堂的参与度。并且教师应积极加强自身的知识储备，解答学生关于音乐作品的各种问题，调动学生对音乐学习的积极性。
此外，当教师有了充足的音乐知识储备时，学生会更愿意与教师沟通，体验到学习音乐的乐趣，提高小学音乐课堂的教学效果。
3.2运用现代信息技术辅助教学
音乐是一门比较抽象的艺术，所以在音乐课上老师不能只停留在简单的课本讲解上，这是远远不够的，在填鸭式的课程教学之后，学生仍无法理解这部作品，欣赏不到音乐作品的美。教师应充分利用有限的多媒体教育，从视觉上过渡到听觉，使二者结合起来，满足学生对音乐的热爱。随着社会的飞速发展使多媒体的功能更加多样。多媒体可以制作音乐、动画等，极大地提高和理解了学生对抽象事物的理解和感受，从而提高了音乐课堂教学的效果。因此，教师要在引导学生欣赏音乐的同时要发挥主导作用，突出学生在课堂中的重要性，使多媒体教学与音乐教学融为一体。
从内容上看，小学音乐教学理论性强，导致课堂的教学内容抽象性强，难以调动学生长时间学习的积极性，因此教师必须改变单纯的理论课，利用多样的教学手段，调动学生的音乐学习积极性，增加学生对音乐的理解。多媒体教学是一种有效的教学方法，多媒体技术独特的表现方式使音乐呈现出多层次的特点。它采用视觉和听觉刺激的方法，赋予音乐更生动、新鲜、有趣的特点，使音乐教学具有吸引力，例如，如果学生喜欢《爱的罗曼斯》，老师可以播放音乐会录像材料，让学生感受到这种情况，生动、立体地体验古典音乐和抽象音乐的美，但音乐教师不能依赖于多媒体技术，这只是一种教学辅助手段，应考虑多媒体技术在教学中所占的比例。教师依然需要去引导学生，强调学生在课堂中的中心地位，这样才不会本末倒置，使多媒体技术发挥出其应有的作用。同时，调动学生的学习积极性，丰富音乐课程的内容。
3.3探索多种模式，强化教学效率
在新课程背景下，小学音乐教学应从学生的身心发展和认知出发，对传统的教学方法进行创新，提升教学的效率。比如：在学生学习《欢乐颂》时以身作则，应该鼓励他们收集信息，了解贝多芬的经历和历史，通过增加音乐的音量来表达自己的感受。在此基础上，利用多媒体资源，教师还可以编辑与经典电影场景相匹配的《欢乐颂》，给学生更高层次的审美训练和灵感，对这部杰作的内涵和音乐精神有更深的理解。
此外，小组合作学习的方式也可以应用于小学音乐课，鼓励学生以小组为单位，通过让学生画旋律线的方式来表达他们对音乐的理解。还可以通过小组合作学习的方式调动了学生的积极性，并且小组讨论可以碰撞出不同的音乐思想。同时，教师也要营造相应的课堂气氛。比如，如果在教学蒙古音乐，教师可以通过多媒体技术展示蒙古草原的广阔，播放马头琴、休谟等独特的蒙古音乐符号，让学生进入特定的音乐场景，以便更好地进入音乐世界，了解作品的本质，提高音乐审美能力。
4结论
在素质教育和新课程的背景下，小学音乐教学的重要性日益凸显。小学音乐工作者应准确把握新课改的重点，及时调整教学理念和教学策略，提高个人音乐能力，同时要丰富教学方法，引入多媒体技术，引入合作学习等手段，注重课堂教育氛围的营造，充分调动学生的学习精神，提高小学音乐课堂的教学效果。
参考文献：
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