殷燕芳
新疆布尔津县初级中学 836699
摘要: 初中美术教学的主要目的是利用课堂时间，让学生单独或者采用合作的形式参与到美术创作中来，在动手操作的过程中提升美学体验，并教会学生如何巧妙地运用颜色与纸张表达出美术的独特语言。我国民间传统美术资源是古人智慧的结晶，也是炎黄子孙历代相传的优秀传统文化。教师应当创新美术课堂，将民间资源融入现代美术教学中，增强学生对民间美术的认知。
关键词：
引言
推进民间美术与初中美术教学相结合对于民间美术的传承和学生的全面发展、美术教学的进步都有十分重要的作用。近年来，中国进行教改，致力于培育德智体美全面发展的综合性人才。其中，关于“美”的方面长期受到忽视，初中美术教学较为欠缺。民间美术来源于大众生活，贴近大众生活，有着独特的风格与艺术价值，是中华文化的重要代表，在初中美术教学中融入民间美术，不仅能增强学生的美学素养，探索出一条新的美术教学之路，还能够加强学生对民间美术的理解，促进文化的传承。
1民间美术与初中美术教学相结合的意义
民间美术与初中美术相结合的意义是双向的。一方面，在初中教学中引入民间美术，对于民间美术的持续发展是十分重要的。随着时代进步，民间美术受到其他艺术形式的冲击越来越大，民间美术在生活中的影响力有一定程度的下降。在初中美术课堂上引入民间美术，有利于增强学生对于民间美术的认识，提升民间美术的影响力，使民间美术获得持续化发展。另一方面，作为中华文化杰出代表的民间美术不仅可以使学生的美学素养得到提升，还能够使学生感受到中华文化的独特魅力，增强民族自豪感，以其独特优势协助初中美术教师完成教学目标。因此，民间美术引入初中美术课堂是十分可取的。
2民间美术与初中美术教学有效融合的措施
2.1加强对民间美术氛围的营造
想要使学生增强对民间美术的理解，就要营造更加浓厚的氛围。在浓厚的氛围中，学生可以感受到民间美术的独特魅力，增强对民间美术的理解，提高学习民间美术的兴趣，在潜移默化中提高学生的审美素养。初中美术教师应该意识到良好氛围的重要性，注重民间美术氛围的营造。民间美术的形式多样，教师可以选取适宜学校的形式来营造氛围。比如，教师可以在教室的装饰上下功夫来营造良好的氛围。剪纸是重要的民间美术形式，当地的漳州剪纸更是有着独特的吸引力与影响力，小小的剪纸有着独特的艺术价值与吸引力，教师可以在教室中贴上相应的剪纸。在过春节时，教师还可以在教室门口张贴对联、年画来营造艺术氛围。
2.2运用现代化信息技术，促进传统与当代的有机结合
信息技术的发展无疑是社会进步的标志，随着社会的飞速发展，传统的美术教学方式已经不能完全适用于现代社会。通过将信息技术结合教学经验，设计出具备新理念的教学方式，能够有效地提高学生的学习效率。因此，教师要学会如何让先进的教学方式与民间美术资源相融合，根据信息技术提供的先进技术和广阔的知识库，通过使用图片、文字、视频等方式直观地吸引学生的注意力，采用直白的手段能够让民间美术内容变得简单、直观、生动。
比如在进行保护世界文化和自然遗产学习时，教师可以使用多媒体技术播放一段我国传统美术文化的视频。如始建于前秦时期的敦煌壁画，经历了北魏、隋唐等多个朝代，古人运用当时的美学智慧在上面进行点缀，有各种壁画、神话等反映当时民间文化的题材。教师播放完视频后，可以请学生起来说一说对敦煌壁画的感受。或许有很多学生对这类艺术还存在陌生感，教师再播放与之相关的图片，一一向学生介绍敦煌壁画的发展历史，挑出一两个具有象征性的画面进行详细讲解，比如里面的飞天像来源于唐朝，其能从侧面表现出唐代经济文化繁荣的特点。最后，教师可以给学生讲解其中用到的壁画技法，中国传统壁画技法主要是将面颊与眼睑染成红色，以表现出立体感与生动感。
教师在网上收集课题的图片和历史文化资料，整理出来后又通过多媒体技术呈现出来，静态与动态教学相结合，让学生在看的同时也能了解到与之相关的历史背景，加深对民族美术的理解程度。再结合恰当的提问，让学生积极思考，活跃课堂氛围，不局限于传统美术教学模式。学生对所学内容有了大致了解后，脑子里有了美术主题的素材，自然能激发学生的美术灵感，这样不仅能增强学生的传统美术文化底蕴，还能使学生跟上教师的节奏，大幅度提升教学效率。
2.3开展民间美术相关活动，营造良好的班级美术氛围
在当前的教育背景下，教师采用传统的教学方法已经不能满足当前的教育情况，使学生在课堂中主动学习，积极学习。开展活动作为初中阶段学生喜欢的项目之一，符合学生的心理特点，满足学生的需求，教师适当开展与民间美术相关的活动，并将其视为激发学生对美术产生学习兴趣的教学途径，融入初中美术教育中，能够打破枯燥的教学环境，让学生主动学习。
例如，在学习传统文化时，教师可以根据这个主题展开一个班级活动，给学生一周的时间去准备，自行搜集自己感兴趣的传统美术文化，可以采用画画的形式也可以采用制作模型的方式呈现最终作品，在此过程中如遇到困难可以向教师寻求帮助。一周后展示作品成果，教师对每个作品进行点评，首先一定要给予肯定和鼓励，其次再作出补充和修改建议。紧接着，教师还可以挑选几个不错的作品颁发奖品，可以是一支笔或是一个笔记本等，并邀请获得奖励的学生上台介绍自己作品的文化特点，以及选择这种传统美术文化材料的想法。初中生的各个方面都在发展阶段，他们拥有该年龄段特有的想象力与创造力，美术教师应当发现这一特点，结合学生的年龄特征制订相应的教学方案。开展班级小活动或者游戏，能激发学生潜在能力，学生在自行查找和创作的过程中不仅能提升自身的学习探究能力，还能加深对民间传统文化的了解，促进我国传统文化的传承。教师适当地放手，给予学生空间、时间进行创作，在无形之中也培养了学生的自主学习能力和思维创造力，促进学生良好学习习惯的养成。
2.4对民间美术进行相应拓展
只是单纯介绍民间美术，忽略对其的拓展，同样也不能达到目的。初中生尚处于一个不断学习的状态，对于一些民间美术中出现的内容缺乏认识，如果初中美术教师并不对这些内容加以补充，学生就无法真正地理解这一民间美术形式，其对学生的作用也会有所折扣。因此，在教学中，初中美术教师可以对中华传统文化进行补充，使学生理解民间美术的创作目的，了解其内涵。
比如，在介绍风筝时，教师就可以介绍其起源及历程。风筝起源于春秋时期，东汉末年改进造纸术后称为“纸鸢”，到南北朝时，风筝被用来传递信息，到了宋代，放风筝成为一项重要的户外活动，直至今日。还可以介绍“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被风吹别调中”这些关于风筝的诗句。不仅仅使学生去了解风筝的图案，更要理解其内涵与历程，打破传统教学局限性。
结束语
民间美术与初中美术教学相结合是培养学生综合能力的重要举措，将两者融合，使学生感受美的熏陶，增强美学素质，感受到中华文化的独特魅力，达到教学的目的。而今，受到传统思路的影响，推进其进行有效结合必然有一定困难，但无论如何，初中学校的美术教师必须清楚意识到两者融合的必要性，在授课时进行创新，克服种种困难，实现学生美学素养的提高，路漫漫其修远兮，应当共同努力。
参考文献：
[1]路孝强.初中美术教学中传统元素与流行元素的有效结合[J].第二课堂(D),2020(12):52-53.
[2]由赞,孔祥龙.如何实现初中美术教学与民间美术的结合[J].新课程教学(电子版),2020(23):99.
[3]尹王一.初中美术课堂中有效建构讲练结合式教学模式的研究[J].中学课程辅导(教师教育),2020(19):28.
[4]吴海波.浅谈如何实现初中美术教学与民间美术的结合[J].中国新通信,2020,22(05):204.
[5]王妍.社团活动与初中美术课堂有效结合的教学策略探讨[J].才智,2020(06):135.
作者简介：
作者：殷燕芳（1984.07.14）女，汉族，新疆布尔津县初级中学美术教学教师。研究方向：初中美术
邮编：836699
收件人:殷燕芳
电话：18999796307
地址：新疆布尔津县天福花园二号楼二单元402