杨子江
山东省肥城市汶阳镇中心小学271606
摘要：美术课是艺术的学习，在小学美术课堂的学习过程中，学生们可以学习到各种各样的美术知识，同时也能够运用各种各样的美术绘画技巧。由于小学生的课业压力较小，并且自新课改以来，学校更关注一个学生的全方位综合能力的发展，美术课程的学习也逐渐被重视起来。在这样的教 育环境下，小学美术趣味性教学方式有其存在的现实意义，本文将主要浅谈小学美术教学的有效方法和教学理念。
关键词：小学美术；趣味教学；实践教学
小学生对于美术课的学习有无限的兴趣，教师在进行教学的过程中也在不断创新，也在不断迎合日益发展的社会，从而制定创新的教学策略。小学美术课本内的知识是有限的，但平常在课堂上，学生们学习到的不仅仅只有书本内的死板知识，更多的是课外的灵活知识。同时美术课的学习也不应该只停留在传统的教学方式与方法上，趣味性的美术课堂更能 够吸引学生们的目光。
一、激发创造，积极思考
小学美术课作为艺术的熏陶，能够带领学生们徜徉在艺术与绘画的世界中。在这样的世界中，学生们对于艺术的创造力十分关键，无论是素描画还是水墨画的绘制，学生们在学习的过程中，不仅仅局限于材料的绘制方面，而是应该关注画中的内容。如何使得自己绘制的一幅画能够美观且大气，这是学生和教师需要共同思考的问题。教师在教学的过程中需要不断关注学生们的思维方式，学生们在进行实践操作的过程中，教师理应在旁边默默观察。同时在课堂上进行教学的过程中，也需要不断激发学生们对于艺术的创造力，经常向学生们进行提问，从艺术的角度来进行问题的回答。
关于三年级美术课本里“未来的建筑”的学习，教师首先将课本内的知识以创新化的模式传授给学生们，可以通过PPT的展示，可以通过图画的引用，让学生们直观的感受到未来建筑的雏形。让学生们心里对于未来的建筑有一定的概念，综而在向学生们进行提问，以你心中的未来的建筑的模样进行回答问题。在这样提问的环节中，学生们就可以积极的思考，结合教师的所学所讲，从而勾勒出自己心中未来的建筑模样。然后教师通过有趣的点名方式让学生们回答问题，下一个被提问的对象永远不知道是谁。如此一来，学生们就会积极的思考，每一个人都能够参与到这样的课堂教学中。不再是教师，一个人自说自讲，而是全班同学共同思考，从而得出许多不一样的答案。这样有趣新颖的提问方式，能 够带给学生们一定的紧迫感，从而让他们努力的思考答案，在一定程度上可以激励他们的创造力。
二、鼓励赏识，情感体验
小学美术课的学习是比较自由的课程学习，美术教师教授的许多知识都是一些比较基础而浅显的美术理论。课本里的每一章节都有一定的基础知识，同时也会层层递进，有一些比较有难度的知识。学生在学习的过程中，由于每个人对于美术的感官不同，故而美术能力也有一定的差异。
这时候美术教师就应发挥其主体作用，对一些审美能力较糟糕的同学进行课外辅导，当他们完成一定的学习任务时进行适当的鼓励，从而在他们心中种下美的种子。在进行教学的过程中，教师也需要站在学生的角度来理解一些比较难的问题，对于困 难的问题也要教会学生们不放弃，共同思考就能想出答案。
在学习五年级课本里“海底的世界”时，在课堂上，教师要求学生们用笔进行绘制一幅海底的世界。对于自己作品颜色的要求不设置太大的难度，具体依据各自的想法而进行会绘制。在课堂进行理论知识教学的过程中，教师首先用PPT放映了海底的图片，让学生们对海底的世界有一定的了解。从而在进行实践绘制的过程中，教师也讲了一定的要求。因为班级同学每个人的基础能力都不相同，拿海底的鲸鱼进行比喻，有些同学对鲸鱼的描绘惟妙惟肖，而有些同学画的鲸鱼却虎头不对马嘴。这时候教师不应该对基础能力不好的同学而进行批评，反倒是应该进行鼓励，以抽象化的艺术来评价其这一幅画，寻找其画画的优点。这才不打击了学生的自信心，从而在未来的美术课上更能够坚定自我的绘画风格。图画画不好的学生不代表着对于美术的学习就一无所知，所以 教师在进行教学的过程中，更需要鼓励这样的学生，不至于让他们对于美术课的学习而失去学习兴趣。
三、游戏教学，巩固知识
美术课程的学习及具有趣味性，美术知识的学习也能够拓宽学生们的眼界。同时美术课上也会设置一些动手实践的课程，比如捏泥巴做剪纸，做纸质的衣服的。这些都是学生们在美术课堂上需要进行的动手实践操作，所以美术课程的学习不仅仅停留在画画。由于一些动手实践操作的美术学习本，就具有强烈的趣味性，在进行教学的过程中，美术教师也能够锦上添花，让动手实践课程更具有乐趣。同时在进行教学的过程中，教师也需要通过本节课的学习内容，从而巩固到前两节课程的学习内容。达到知识与知识之间的衔接，从而更加加固学生们的记忆力。在美术课上进行实践的游戏教学，能够达到巩固知识的目的，也能够使得本节课的内容更具有深刻含义。
六年级美术课本里的“剪纸艺术”这和我们的生活息息相关，教师在进行教学的过程中，需要运用到一些基础的设备，在课堂上对学生们进行实践操作。由于剪纸本身本就是一项艺术的实践，这十分考验学生们的动手能力，而六年级的学生们对这样的实践操作更是喜爱。教师在进行教学的过程中，可以设置一定的游戏PK环节。将学生们4个与4个进行分组，就一张纸，哪一个组剪出的图形最多就获得胜利，就可以获得一定的奖品。用这样的小游戏来激发学生们的实践操作能力，这同时也考验了教师在课堂上讲述的所有内容，因为这内容的讲解过程中就涉及到许多剪纸的模样。
结语：小学美术课的学习能够丰富学生们的眼界，拓宽学生们对于美术的知识面，这极具有艺术气息的美术课，也能够在小学生们的心中种下一颗美的种子。同时趣味性的课堂教学，也离不开教学过程中的方式方法，一些创新的教学方法，更能够使得学生们对于美术课的学习充满期待。
参考文献
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