沈 敏
湖北省宣恩县第一中学
摘要： 二十一世纪以来，社会的快速发展对各类人才的要求也愈发严格，新型人才既要具有较高的文化水平，又要具备较高的核心素养，所以这对我国的教育教学事业提出了更高的要求。高中阶段作为学生学习生涯的关键时期，学生的成长与学习都是处于快速提高的阶段，所以如何做好该阶段的教育教学工作，已成为广大教育从业者的工作重心。从本质上来看，高中生物学科与高中生的日常生活息息相关，学好生物学科不仅可以帮助学生树立正确的生命观念，还可以帮助其加深对生命本质的理解，对其今后的学习、生活以及工作也有着十分重要的推动作用。因此，本文简要探究高中生物教学中核心素养生命观念的培养策略，以供大家借鉴。
关键词： 高中生物 核心素养 生命观念 培养
1.高中生物教师应注重利用直观的教学方式，帮助学生形成正确的生命观念
《普通高中生物学课程标准》 以及多次修订的人教版高中生物教材中，包含着大量与“生命观念”有关的理论知识。
高中生物教师在日常教学工作的过程中，应注重与网络信息技术的有效结合，充分利用网络中大量且丰富的辅助教学资源延伸生物学科中与生命观念有关的理论知识。合理地使用身边的教学资源，如多媒体教室等，充分发挥多媒体技术的优势与潜力，向学生直观地展现生命世界的宏观与微观生命现象，助于学生对相关知识的理解，逐步形成正确的生命观念。此外，高中生物教师还应注重自身的语言艺术，将专业化学科知识转化为生动形象、通俗易懂的教学语言，帮助学生加深对相关生命观念知识的理解与记忆，使其初步形成正确的知识体系。
2.高中生物教师需巧用科学实验，培养高中生的生命观念
对于高中阶段的学生来说，随着年龄的增长、学习经验的累积，其动手实践能力有了明显的提升，所以巧用科学实验，不仅有利于激发其浓厚的生物学习兴趣与热情，还有助于培养学生的生命观念。首先，开展科学实验是学生掌握生物学科多种理论知识的关键组成，因此，实验教学环节是高中生物学科教学工作的重要环节。通过开展有效的实验教学，可以显著地激发高中生求知欲望，从而积极自主地进行探索与钻研，在实验探究中形成正确的生命观念。对于高中生物教师而言，应充分整合并利用身边丰富的实验教学资源，不断优化实验所需的设备，完善整个实验的细节与流程，加强课本教材与探究性实验活动的有效结合，并在实验过程中注重对学生思维能力启发与引导，使学生在实验的过程中提升实验探究能力，发展科学思维。
例如，教师在开展人教版高一生物必修1《ATP的主要来源—细胞呼吸》的教学时，可以开展有关呼吸的探究活动。
学生可能会提出利用跑步造成的肌肉酸痛情况进行细胞呼吸方式的研究。也有学生会提出使用酵母菌培养液或葡萄糖溶液等进行模拟实验，并得出结论。首先，教师应要求和鼓励学生根据自身所学进行独立地思考，并以小组合作学习的模式共同制定探究实验方案。然后，在每个小组确定实验方案后，教师为学生准备充足的实验材料和条件，让学生进行实验探究。同时，教师进行实验指导和辅助，保证各小组每个学生都能参与进来。最后，在教师的帮助下，小组对记录的实验现象与数据进行科学有效的分析，并整理成报告。实验教学，不仅能够显著地提升高中生理论结合实践的能力，还能够充分调动学生探索生物知识的热情与欲望，使其更加积极主动地学习相关的理论知识。随着高中生主观能动性的不断提升，学生可以通过实验探究加深对生物学概念的理解，在此基础上逐渐形成正确生命观念。
3.高中生物教师应注重开展丰富多样的教学实践活动
从目前我国高中生物教学工作的现状分析可知，许多教师仍旧深受应试教育与高考成绩的双重影响，在进行日常的教学活动时，往往采用传统的机械式讲解模式，过少的实验实践活动。这也是导致高中生物教学效率与质量总体上较低的主要诱因之一，严重地影响着高中生良好生命观念的培养与形成。因此，为了保证高中生物课堂的丰富性与有效性，提升高中生核心素养中“生命观念”的培养成效，广大教师应注重开展丰富多样的教学实践活动，使学生对生命观念的重要概念有更为全面的认知，进而真正意义上实现高中生物教学工作的意义与目标。首先，高中生物教师应充分利用丰富的教学资源，组织学生进行实验探究和实践考察活动，如对当地的一些生态环境进行深入研究。其次，教师也可根据学生的兴趣爱好及发展特征，设计不同的教学课题，进行实践活动。
结束语：
综上所述，对于新时期教育背景下的高中生物教学工作来说，广大教师要正视教学工作中存在的问题与不足，充分意识到正确生命观念对学生核心素养发展的积极作用。同时不断地提高自身的专业水平、使用直观的教学方式、巧用科学实验以及开展丰富多样的实践活动，帮助学生养成良好的生命观念。
参考文献：
[1] 蔡俊杰. 高中生物课堂教学中对核心素养"生命观念"的培养分析[J]. 传奇故事,2020(3):104. DOI:10.3969/j.issn.1003-5664.2020.03.099.
[2] 庄瑞峰. 培养生命观念,发展生物核心素养[J]. 江西教育,2019(15):31-32. DOI:10.3969/j.issn.1006-270X.2019.15.021.
[3] 张洁维,穆露露,毕明庚,等. 高中生物教学中培养学生生命观念的案例分析[J]. 文存阅刊,2020(12):73-74.
[4] 邓继文. 高中生物教学中学生核心素养培养途径探析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(22):10. DOI:10.12219/j.issn.2095-4751.2020.22.010.
[5] 胡惠子. 高中生物实验教学中培养学科核心素养的方法[J]. 新教育时代电子杂志（教师版),2020(33):76. DOI:10.12219/j.issn.2095-4751.2020.33.076.