蒙永合
横县云表镇旺庄村委小学 530306
内容摘要：三四年级的学生刚从写话作文过渡到习作训练，这个阶段是培养学生良好习作习惯的关键时期。《小学语文新课标》提出要重视培养学生独立思考探究的良好学习习惯。因此在习作教学中要重视学生自主评改能力的培养，探究出学生自主评改习作的有效教学模式，规范自主评改的内容，加强自主评改的意识，养成良好的自主评改习作习惯，提高习作水平。
关键词：中段学生 自主评改习作 教学模式
农村小学三四年级语文教师比较注重指导学生习作的技巧，但是忽略指导学生习作后的自我评改。习作的评改往往由教师独立完成，忽略了学生的主体地位，不利于学生养成独立自主学习习惯。农村小学中年级段的学生家长大多外出打工，文化程度较低，忙于农活，很少能够辅导孩子的学习，尤其习作一直是辅导的难点。中年级是学生学习习惯的养成时期，因此培养农村小学中段学生自主评改习作的能力具有重要的现实意义。根据农村学生的实际情况，在习作教学中探究农村小学中段学生自主评改习作的有效教学模式，有利于提高学生的习作水平。
一、回顾习作要求
通过回顾习作要求，让学生检查自己的作文是否已经符合题目的要求，有无偏题或离题的现象，及时查缺补漏，对作文进行修改，让作文符合习作要求。比如习作指导《我喜欢的动物》，在学生自主评改的环节，首先通过思维导图让学生回顾描写动物的习作模式，对比检查自己的作文还有哪些不足，进行修改补充，让作文的内容更加丰富充实，提高习作的水平。思维导图如下：
二、自改作文十查
一查习作的格式是否符合要求。第一，题目写在正中间；第二，段首空两格，意思完整另起下一段；第三，标点符号书写是否规范、正确。标号：破折号、省略号、双引号、单引号、中括号、小括号、书名号等一般占两格，点号：冒号、顿号、逗号、句号、感叹号、问号等一般占一格。点号不能放在一行的开头，省略号和破折号前不能分两截放在前一行的末尾和下一行的开头。标点符号的书写要正确，有些学生作文的标点符号习惯一点到底，教师要规范学生标点符号的书写，让学生学会正确书写和使用标点符号。
二查卷面是否整洁。三年级学生刚开始使用水性笔，有些学生习惯没想好就下笔，水性笔又不像低年级铅笔可以擦掉，导致卷面涂涂改改，或者过度使用修改液。有些学生字的书写不够规范，看起来歪歪斜斜，看起来卷面不够整洁，因此要锻炼学生检查卷面的整洁程度，改变不良的习惯。
三查有无错别字。中年级段学生还处在识字的阶段，字词的积累还比较少，在习作中很多字不会写，或者容易写错同音字和形近字，在习作的评改中要引导学生学会自己查字典，改正错别字。
四查有无病句。病句是中年级段学生写作中经常出现的问题，农村学生由四查有无病句于受到方言的影响，在习作的过程中经常把方言直接翻译成普通话，导致有些句子的语序或者用词不够准确，需要学生进行自我评改。
五查材料是否正确。有些学生的作文词不达意，所选的材料与习作要求不相符出现偏题甚至离题的情况，比如写一件难忘的事情，有些学生可能选择的材料比较平常，没有达到难忘的程度，甚至跟难忘无关，因此要让学生自己检查习作的材料是否正确、典型。
六查中心是否突出。所有的作文都有一个中心，写人、写事、写物、写景等不同题材的文章都是为了说明一个道理，这个道理就是我们所说的中心，中心是作文的灵魂。农村小学容易犯的错误就是习作的中心太多或者没有中心，导致中心不够突出。因此要引导学生学会自主检查作文的中心是否突出。
七查条理是否清楚。中年级学生的逻辑思维能力发展还不成熟，在写作文的过程中有些学生想到什么写什么，缺乏逻辑思维，导致文章的条理不清楚，有时候读起来让人不知所云、颠三倒四。比如在《我做了一项小实验》习作指导中，有些学生不按照实验的步骤进行描写，先写实验结果再写实验过程，不符合逻辑思维。因此在自主评改的环节要让学生检查事件或事物的描写是否符合逻辑顺序。
八查内容是否具体实在。农村小学中年级段的学生的语文基础能力相对较弱，很多学生上学才开始学普通话，语言表达能力比较差，习作中经常无话可说，具体的描写比较少。有些学生缺乏写作素材的积累，脱离自己的生活实际进行习作，比如习作《我喜欢的动物》，有些学生没有见过考拉、大熊猫、袋鼠等动物，也不了解这些动物的生活习性，但是为了追求新颖写了这些动物，写出来的文章缺乏细节的描写。因此要引导学生雪狐检查内容是否具体实在。
九查有无真情实感。新课标明确指出小学作文要表达真情实感，中年级的习作主要来源于对生活的观察和感悟，通过细节的描写来感动人。但是农村小学中年级学生的人生经历少，生活环境单纯，在习作中模仿范文进行习作，写作的内容生搬硬造，自然不能体现出真实的情感。因此教师要培养学生学会检查自己的作文有无真情实感。
十查内容详略是否得当。三年级的习作字数要求300字左右，四年级400字左右，在有限的字数内，必须根据作文的中心做到详略得当，才能让文章的中心突出。有些学生想要面面俱到，反倒恰得其反。因此在习作自我评改中要检查内容是否详略得当。
小学中年级学生是培养习惯的关键时期，农村学生由于家庭教育处于劣势，更需要培养自主学习的习惯。在习作教学中，教师不仅要重视习作技巧的指导，也要重视培养学生自主评改作文的能力，规范学生自查的内容，提高学生自主评改习作水平。
参考文献：
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[2]赵艳侠.小学生自主评改作文的新尝试[J].教育教学论坛,2017(07):244-245.
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