马辉
四川省达州市通川区第八小学校635000 四川省达州市
摘要：“生本”教学理念指的是让学生真正的成为学习的主人，为学生好学设计的教育。具体来说，是在学习中将教师的教转向为学生的学的一种教育方式，为了培养学生向着积极主动，乐观向上的方向发展。以小学道德与法治课程来讲，这个学科旨在培养小学阶段学生的道德素养、文化知识水平和学生综合素质。在教材的不断变化中，为了保障教师教学和学生学习的质量和效果，小学教师要对教学理念进行不断的创新和改变，培养学生主动的体验学习，站在学生的角度，以学生为主改变教育教学方式；贯彻以学生为本的教育理念、创造出轻松愉快的学习环境。
关键词：生本教学；小学道德与法治；以学生为本
小学时期，学生刚刚踏入校园学习，是学生学习的重要的关键时期，关系到学生要进行什么样的教育，按着什么样的方向发展。在这个阶段道德与法治教学是学生养成良好的道德品质的关键时期，能够为学生综合能力的发展打下基础。因此在小学道德与法治教学工作中要从学生的角度出发，不能让学生被动的听着老师讲知识，要引导学生多看、多做，从而主动参与到教师在课上的教学中，让学生成为学习知识的主人，让学生在道德与法制教学中亲身体验学习的过程，下面本文将以生本教学模式在小学道德与法治教学中的实践应用为话题进行研究。
一、改变教学观念，吸引学生注意
在当今教育教学工作的发展下，培养学生成为学习的主人成为新的教育理念，教师要在教学中明确学生和教师的角色关系，让学生成为学习的主体，从而让学生感受到更加丰富的情感体验，进一步帮助学生形成正确的世界人生价值观，更好的促进学生全面的发展，提高学生的综合能力，成为新时代的接班人。因此要想更好的形成以学生为本的教育理念，教师就需要进行思想的改变，将以教师为主体的教学方式和教育理念进行改变和创新，与学生建立起新的师生关系，增加师生之间的情感联系和交流互动，进一步实现教师学生角色互换的方式教学。在学习生活中，学生并不是缺少解决问题的相关办法，而是教师没有给学生自己表现的学习环境和机会。作为教师应该从学生熟悉的问题入手，让学生自己进行摸索尝试解决，帮助学生提高自我认知能力，开拓学生的视野和思维能力，让学生不再被动的接受学习。
二、与生活实际结合，创设新颖课堂
在生本教学理念下小学道德与法治课堂的创新中，教师需要将传统的教育方式进行创新，去了解学生的生活学习环境，将道德与法治课程与学生的学习生活相结合，构建轻松愉悦的课堂。同时教师可以引导学生把学习到的知识在生活中进行实践应用，还可以将生活中的经历融入到课堂学习中。
比如在《我们在公共场所》中，老师可以引导学生将生活中发现的事分享给学生，例如在车站看到路人没有排队上车拥挤在一起、有人将饮料瓶和纸屑直接扔在了花园中、还有在图书馆大声喧哗的情况，针对这些问题，教师引导学生将这样的实例引入在课堂上，就可以将来源于生活的案例变成学生的学习素材。
创设新颖的道德与法治教学课堂需要很多生活素材的融入，教师在设计教学课堂的时候，就可以将生活中的案例作为教学材料，带着学生回到生活当中，提高学生对课程的深刻认识，例如在学习《绿色小卫士》时，教师可以让学生了解环保的重要性，环保在我们生活中的有益之处，教师可以播放一些小动画来提高学生学习兴趣，让学生互相交流你在生活中都做过哪些保护环境的行为，让学生从自己的生活实践入手分享，教师最后可以根据学生的分享帮助学生总结生活中的环保小妙招，让学生养成环保意识。这样的教学方法可以让学生充分的体验学习过程，更好的成为课堂学习的主人，激发学生学习兴趣，从而提高学生学习的效果。
三、布置课后任务，让知识得到延伸
在小学时期，学生的学习特征受年龄、家庭、社会环境的影响比较大，不能很好的形成道德与法治的评判，所以，教师应该利用课本知识，让学生从生活实践的方面学习到生活的基本技能和知识。教师可以布置一些课后作业，让家长与学生一起进行互动。例如在学习到《让我自己来整理》这一课时，教师就可以布置课后的小实践，让学生在家长的帮助下整理自己的小床铺和衣服，并且将整理好的结果进行拍照，然后和同学一起分享在整理的过程中遇到了什么问题和学会了什么技能等。这样的课后延伸可以让学生在实践中掌握一些生活的基本技能，也让学生父母对自己的孩子进行更多的了解和感情的交流。通过实践学生可以自己主动地去学习知识，让学生充分的对知识进行理解，成为学习知识的主体。
结束语：当今的教育教学工作提倡以学生为本的教学理念，让学生成为学习的主体，关注全体学生性格和学习特点差异，进行因材施教，从生活实际出发，培养学生的综合能力，贯彻生本的教学理念，使学生能够进行积极主动的进行探究学习，提高学生自主学习的意识，让学生的综合素质得到更好的发展。
参考文献：
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