姚焕录
新疆巴州郭楞蒙古自治州尉犁县委党校，新疆 尉犁 841500
摘要：目前，县级党校教学内容尚且缺乏整体性建构，教学目标不明确，选材散乱，课程设置缺乏合理性，导致这些问题的原因有客观原因也有主观原因，客观原因是县级党校教学内容过于宽泛，教学工作趋于形式主义；主观原因是教师未能全面理解党校教学工作，教学方法趋于传统。本文将简单分析县级党校教学内容缺乏整体性建构的主要表现及原因，并综合探讨解决对策。
关键词：县级党校；教学内容；整体性建构；原因；解决对策
加强县级党校教学内容整体性建构，做好党校教学管理工作，必须将培养高素质党员队伍，提升党员群体党性修养作为核心目标，编制完善的教材，合理规划课程内容，实现教学方法多样化，以此全面提升党校教学工作质量。
一、县级党校教学内容缺乏整体性建构的主要表现
（一）教学目标不明确
据调查了解，当前部分县级党校教学目标并不明确，教师未针对不同职位、不同党龄的党员分层制定教学目标。教学目标和教学内容的整体建构紧密相连，如果教学目标不明确，必然会影响教学内容的整体性和系统性。
（二）选材散乱
目前，各县级党校教材选用较为散乱，并不统一，部分党校教师会自主编写教学讲义，讲义参考内容是从网上搜索整理的资料，虽然有一定的效果，内容却较为散乱，缺乏整体性。其次，部分党校宣传是中央党建文献的摘录，内容不完整，缺乏系统性，教学效果欠佳。
（三）课程设置缺乏合理性
部分县级党校教学课程设置并不合理，大多只重视理论课堂教学工作，忽视了实践教学的重要价值。部分党校教师在讲解理论知识的过程中依然习惯使用传统教学模式，教学方法较为单一，长期持续下去，必然会影响课程教学效果的有效提升。
二、原因分析
导致县级党校教学内容缺乏整体性建构的原因有客观原因也有主观原因，其客观原因主要表现在两方面：第一，县级党校教学内容过于宽泛。部分党校选用的教材内容非常丰富，引用了大量的文献资料，却没有进行有效整合，导致教学内容缺乏统一性和整体性，部分内容出现重复。第二，教学工作趋于形式主义。部分县级党校将党员教学工作视作一种形式，没有立足于教学目标做好该项工作。主观原因是党校内部教师未能全面理解党校教学工作，所采用的教学方法趋于传统。如果党校教师对党员教学工作缺乏正确认知，必然很难正确选取合适的教材，无法做好备课工作，在教学过程中所采用的教学方法也倾向传统化与单一化。
三、解决对策
（一）明确教学目标
在县级党校教学工作中，必须明确教学目标，将培养高素质党员干部，提高党员党性修养作为核心目标。党员的党性修养外在表现是党的作风，决定着人民群众对党的认知，让中国共产党深入民心，落实群众路线，则需要着重加强党员的党性修养。从国际形势来看，在全球化背景下，西方资本主义文化理念对中国民众包括部分党员思想意识的影响不容忽视，坚定群众路线，摒弃西方文化对中国的负面影响，则必须深入开展党校教学工作，全面提高党员群体的党性修养，严明党纪党规，综合培养青年骨干党员，不断加强党员队伍建设。党校教师应注意引导全体党员干部认识到：自己作为一名党员，应心胸开阔、志存高远、秉承廉洁思想、心系共产党、心系国家，坚持履行党性原则，不断提高个人党性修养，肃清个人作风，摒除利己主义和贪腐思想。其次，要针对入党积极分子、新党员和党员干部分层制定培训目标，引导他们学习不同的教材，例如让新党员研读《发展党员工作规程与方法》，让党员干部学习《全面从严治党与法规制度建设》和《党支部书记实用手册》等教材。另外，要注意肃清党员作风，提高党员群体党性修养，积极发扬激浊扬清理念，坚持扶正祛邪，引导党员群体坚决抵御不良诱惑，消除贪污腐败思想，通过监督其作风来保持廉洁的风气，使全体党员自觉遵守纪律，恪守道德底线。
同时，要推进从严治党理念，着重体现党的本质属性，保持正确的政治倾向，坚持发展党的先进性与纯洁性，加强党员群体对中国共产党的忠诚度、支持度与认可度，积极面对党组织如今所面临的严峻考验，严明党纪党规，将廉政纪律作为党员群体统一意志与作风，规范工作行为，端正思想意识，保持正确的政治步调的基础保障。
（二）精选教材
教师在开展县级党校教学的过程中，应结合时代发展趋势，精选教材，在继承优秀传统文化的基础上注重选材实效性，引导党员群体认真学习党中央所出台的《中国共产党党内监督条例》《中国共产党廉洁自律准则》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》等文献，促进党校思想教育和政治教育的有效衔接，不断提高党员干部的综合素养。需要注意的是，思想政治教育并非是讲一两次课程就能完成的，而是要在统筹兼顾的大格局下，按照思政教育目标传承先贤精神、优秀传统文化和先进时代文化，引导党员群体正确认知中国共产党发展史与时政信息，运用思想政治教育载体循序渐进地构建“三全育人”大格局。
另外，要将廉政文化融入党校教材中，以此加强党员的廉政文化意识，引导党员群体自觉恪守清正廉洁、奉公守法的作风。在廉政文化教学工作中，教师应注意引入《中国共产党强国战略的历史文化演进卷》《新时代做好党员的标准》等书籍，让党员全体认识到：中国廉政文化内涵丰富，既包括思想文化，又囊括了制度文化与精神文化，同时涉及到了家族文化，中华文明特色显著。历史上的廉政文化是中华民族在漫长的历史长河中，面对种种腐败现象，深刻总结出的治国安邦的历史经验，凝聚着包括广大人民群众在内的先贤们杰出的政治智慧。廉政文化的形成与不断发展是中华文明传承五千年的重要原因之一。在21世纪，廉政文化建设深入到党建工作中，旨在肃清党风，培养纯洁的党员队伍，加强党员的廉洁为公意识。
（三）合理设置党校教学课程
实现党校教学目标，提高党员群体党性修养，理应合理设置党校教学课程，综合采用微课培训、室内课堂教育和远程教育等不同方法让党员干部在课程学习中认识到提高个人党性修养的重要意义。党校教师应告知全体党员干部在新时代背景下，提高党员党性修养的重要意义体现在三个方面：第一，国际形势使加强党性修养刻不容缓。在全球化背景下，中西方思想文化意识出现剧烈碰撞，部分国民（包括部分党员）在学习西方先进文化理念的同时也受到资本主义极端利己思想和西方人权思想的负面影响，出现“只为己”的行为，部分党员利用职权谋私，最终走上违法犯罪的道路；部分党员以出国学习为由长期定居国外，丢失了党性观念。对此问题，国家于2019年颁布了《中国共产党党员教育管理工作条例》，明确指出对于出国学习五年后依然未回国的党员，应暂停党籍，待其回国后进行考核，结果符合标准要求方能恢复党籍。对于私自出境、长期定居西方国家的党员，则应开除党籍。这样有助于鉴定党员群体的党性意识，加强党员队伍党性修养，摒除西方文化的负面影响。第二，国情发展需要加强党员队伍党性修养。中国目前依然属于社会主义经济转型阶段，经济结构处于调整与变化期，促进国民经济的发展，加强社会主义社会建设，给予人民群众更美好的生活，实现中国梦，则需要发挥党员队伍的领导作用。作为共产党员，则需要认真学习各方面的先进文化知识，不断提高个人综合技能，使自己能胜任本职工作，为民众办好事、办实事，带领人民群众实现伟大的民族复兴。第三，党建队伍发展需要加强党员群体的党性修养。中国自1921年建设共产党以来，一直非常重视培养高素质党员队伍，坚定党员的理想信念，党员队伍团结一致，共同奋斗，最终取得了革命胜利。进入21世纪后，党员队伍依然秉承革命文化精神，坚定不移地为中华崛起奋斗，然而，也有部分党员因信念动摇出现贪污腐败行为，缺乏担当和责任意识，习近平总书记为此提出了“补钙”与“壮骨”政策，通过开展党员教育和行为监督来规范党员作风，提高党员群体党性修养。此外，在开展党员课程教学过程中应定期组织外部社会实践活动，采取社会调查、生产劳动、志愿服务与社会公益活动等途径开拓党员群体教育宣传工作新局面，开辟新的社会实践领域，不断提高党员群体教育工作的实用性。
结束语：
综上所述，提高县级党校党员教学工作，加强教学内容整体性建构，必须立足于培养高素质党员队伍的核心目标，针对入党积极分子、新党员和党员干部分层制定培训目标。与此同时，要精选教材，合理设置教学课程，着重优化教学方法，这样方能有效提高全体党员的党性修养。
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