郑鑫红
重庆市南川中学校 408400
摘要：随着新课标的落实，我国高中英语教学受到了非常大的影响，其中教学理念以及教学模式上更是受到了巨大的冲击，在实际教育教学的过程中，更加注重对学生的素质建设以及对其各方面能力的有效培养。对于我国的教育制度而言，高考对学生有着非常重要的价值和意义，通过对高考做出分析和研究，有助于提高教学质量和教学效率。因此，本文便针对新课标下高考对高中英语教与学的反拨作用做出分析和探讨。
关键词：反拨作用；高中时期；英语教学；高考
前言：对于英语而言，其与其他学科存在着非常大的差异，往往大多数学生学习起来都非常吃力，同时在主观意识上存在着一定的排斥性，在实际学习时更容易产生非常大的压力，尤其是高中生在面对英语知识时很容易出现焦虑心理，从而对学生的高考成绩产生影响。高考作为一种能够检验学生实际学习效果的重要方式，通多对高考做出研究和分析，能够有效反馈出学生实际学习时存在的优缺点，进而帮助教师更有科学依据地改进和优化自身的教学方式方法，有助于教学质量和效率的不断提高。
一、分析反拨作用
通常情况下，高考对高中英语教与学的反拨作用，主要指的是语言测试活动能够对语言教学产生的影响[1]。一直以来高考都属于我国检验高中学生实际学习成效的一种关键举措，同时也是规模最大以及影响最大的一场考试，长期以来都受社会各界以及广大学生家长的高度重视。借助高考能够有效反映出学生的学习效果以及学校的教学成果，所以高考可以对高中英语教与学发挥出一定的反拨作用。教师如果能够对学生的高考成绩做出深入的分析和探究，便能够挖掘出自身教学当中存在着一些不足之处，然后将其作为主要依据，或是优化革新自身教学理念，或是创新改良教学方法，有助于教师教学水平的不断提高，也有助于帮助学生寻找到更为良好的英语学习途径，所以高考对于高中英语教与学而言有着极为重要的价值和意义。
二、分析新课标下高考能够发挥出的反拨作用
（1）有助于教学方法的合理改良
以往较为传统的教学模式下，很多教师的英语教学都是为了迎合考试，也就是说在实际教学过程中，教师更关注的是让学生掌握考试有可能涉及到的各项英语知识点，一般只要能够运用知识进行答题便算是完成了教学工作。但是目前新课标要求发生了巨大的变化，这也使得高考当中存在的一些问题逐渐呈现而出。比如，高考英语试卷往往仅能对学生具备的书面应用能力做出一定程度的考察，但是对于交际方面却缺乏足够的考察内容，从这里不难看出，高中英语教学过于重视书面应用能力的培养，但是却缺乏对口语交际能力的培养，从而导致学生严重缺乏良好的英语口语交际能力，无法高效合理地运用英语语言知识，也无法真正地推动学生实现良好发展。而随着新课程标准的提出，促使我国高中英语的教学目标逐渐产生了一些改变，在这种前提下，教学方法也不得不随之做出改变。
在实际教学当中，英语教师需要在培养学生书面应用能力的同时注重对学生开展交际能力训练，合理设置专门的口语课或是构建良好的交际情境，以此来不断强化学生的交际能力。
例如：在对“The Olympic Games”这部分内容开展教学时，英语教师便可以构建一个主办方接待各国参赛团的教学情境，鼓励和引导学生扮演主办方以及相应的参赛团队代表，并在此基础上组织学生设计相应的情境剧本，借助情景剧的方式开展表演活动，整个活动中将一些相关的知识点以及词汇等有效融入到剧本台词当中，这样不但能够让学生在表演活动中有效了解和掌握相关知识的用法，同时还能够进一步提高学生的交际能力。
（2）有助于教学效果的优化
目前来看，英语高考能够反映出来的问题开始受到教育界的广泛关注，不断提高教学质量以及减轻教与学的负担开始逐渐成为高中英语教学的一个重要改革方向[2]。但是在具体落实的过程中，英语教师必须要注意的是，一定要在实际教学当中高度重视学生的主体地位，要能够以学生为中心，借助科学合理的教学手段，优化教学模式，保证学生学习兴趣可以得到激发，促使学生产生良好的英语知识学习内驱力，并在学习过程中不断增强学生的英语学习信心，使得学生能够在学习过程中不但能够感受到快乐，还要能够获得一定的荣誉然，以此来推动学生自主地开展学习和探究，从而逐步强化自身的各项能力，如此教育学的质量和效率都可以显著提高。
例如：在教学““Festivals around the word”这部分内容时，教师应该清楚地认知到，该课文的话题本身便属于大部分学生都非常感兴趣的内容，而且具备着较为丰富的文化内涵，教师可以借助学生对各国节日的兴趣感以及好奇感来开展一场优质高效的教学活动。比如，在授课之前，英语教师需要做出合理引导，如“What is the famous festival in China？”，这时学生能够主动做出回答“Spring Festival。”在此基础上，教师可以进一步开展问题引导“Do you know the holiday in other countries？”，此时大多数学生有可能了解一些外国的节日，但是如何用英语进行表达也许并不会，比如：熟知的感恩节以及圣诞节等等，尽管不会表达，但是学生还是有可能积极地对问题作出一些回答，这便呈现出学生对学习内容的浓厚兴趣，对此教师便可以抓住机会顺利引入所要教学的内容，这样便能够顺利高效地开展课堂教学，整个过程中学生由于兴趣和好奇心得到了激发和调动，注意力将会非常集中，而且主动性也非常强，有助于高效课堂教学的构建和开展。
结语：综上所述，对于高考的反拨作用而言，其能够对高中英语教学发挥出重要的促进作用和价值，可以为教与学的改进提供重要的参考依据。作为高中教师一定要切实结合新课程标准以及高考的新要求与新需求来对自身的教学方法做出优化和改良，以此来不断提高学生的英语能力，推动学生不断向好发展。
参考文献：
[1]王向阳. 关于新课标下高考对高中英语教与学的反拨作用研究[J]. 中外交流,2020,27(22):372.
[2]陈萍. 高考英语阅读理解测试对教学的反拨作用分析——以2017—2019年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解为例[J]. 英语教师,2020,20(16):154-157.