张晓玲
天府新区航空旅游职业学院，四川 眉山 620860
摘要：在高等职业的教育教学中，工商管理类专业人才的培养模式是教学中的难点和重点。基于此，下文从“大专业，小方向”的培养模式方面进行研究，针对工商管理类专业的人才培养建立相对应的课程体系。
关键词：高职；工商管理类专业；培养模式
当前社会已经进入到知识经济时代，在激烈的市场竞争环境下，对高校人才的培养也提出更高的要求，为了能够让学生具备一定的社会生活能力，需要不断提升学生的实践能力和动手能力。高职院校工商管理类专业注重培养的是能够适应基层工作的管理人才，需要学生能够具备较强的操作能力。在对工商管理类专业的学生进行教学过程中，不仅要求学生掌握专业的理论知识，还需要具备解决实际问题的能力。
一、高职工商管理类专业人才培养存在的问题
我国当前大部分的高职院校都开设工商管理类的相关专业，但是从社会企业对人才的需求方面来看，管理类专业的毕业生进入社会以后，其不能胜任岗位需求，而且自身所具备的管理能力和创新能力都比较缺乏，这也与课程体系有着很大关系。（1）高职院校开设工商管理专业时，对课程的设计没有对社会企业的相关岗位要求进行调查和分析，导致在管理人才的培养定位方面偏离了轨道，课程设置变得程式化，导致人才培养目标不一致。（2）工商管理类专业的课程设置不合理，专业基础课占比较高，但是所占学分偏少，很多专业也没有将专业的特色体现出来，特别是专业基础课的设置没有任何的优势，选修课的占比较低，而且有些院校为了方便教师授课，将管理类专业的选修课都保持一致，没有考虑到专业之间的差异性，再加上管理类专业的实践课较少，学生的实践操作能力较差。（3）工商管理类专业的课程内容与实际脱节，教师课堂上讲的理论知识与企业实际的工作内容联系较少，学生只能掌握相关的理论知识，并不能适应企业实际岗位的需求，也不能符合社会对人才培养的需求。
二、“大专业，小方向”人才培养模式的重要性
1.创新教学内容
在当前社会科学技术的快速发展中，书本中的知识也不是固定不变的，需要跟随时代发展的潮流进行内容方面的更新，要将实际工作岗位上的知识带入到课堂教学中，通过模块化教学使学生掌握更多的实际操作内容。将专业分为多个方向之后，每一个方向所针对的新模块知识都需要加入到课程教学中，有利于专业的稳定性，也能够将新的知识内容融入到教学中，有利于课程体系的完整性。
2.改变传统的教学方式
传统的教学模式已经不能适应当前社会的教育发展趋势，传统的教学方式中，教师是课堂教学的主体，但是新的教学课堂教学中，学生是课堂教学主体，教学工作要始终以学生为中心进行教学。通过采用模块化的教学方式，能够满足不同学生的需求，而且模块化教学方式的时间掌握不一样，能够满足学生在学习时间上的不同要求。另外，在当前的教学中应用到先进的信息技术，能够提高教学的水平和质量。学生也可以根据自己对知识的接受程度，选择适宜自己的学习方法，定期对自己的学习成果进行检验，完成小方向教学中的模块化学习。
3.借助多元化的教学平台
高职院校学生的教学是为了更好适应社会企业岗位的需求，企业对人才的需求一直很迫切，将企业发展与高职教学进行有效结合，能够让学生直接进入到岗位中进行学习，和企业管理人员接触，了解企业的运营情况。企业管理人员也能够将企业的相关岗位能力传达给学生，让学生能够将学习到的理论知识应用到实践中，通过选择小方向，接触不同类型的企业，完成课程的实践内容，促进学生的进一步发展。
三、高职工商管理类专业人才培养遵循的原则
（1）遵循以学生为本的教育原则，高职工商管理类专业人才的培养要以学生为中心，要以拓宽学生的实践能力为目标。以提高学生技能为目标设置专业化的实践教学体系，在实践过程中要注重给学生传授新的学习方法和技能，注重培养学生的技能拓展能力。（2）遵循系统性的教育原则，在对学生进行实践能力的培养方面，需要遵循整体优化的培养原则，注重各个体系内部各种方式的相互配合，有效实现分工合理和各个体系之间的相互衔接，能够实现优势互补。另外，专业人才培养计划要从整体化方面考虑，确保理论教学与实践教学之间的关系。（3）遵循灵活性原则，工商管理类专业人才培养需要根据学院自身的条件设计相对应的实践能力培养方案，教师需要根据学生实际的情况灵活选择培养方式，将多种培养方式结合应用，进一步提高学生的实践能力。
四、高职工商管理类专业“大专业，小方向”课程体系的构建
1.完善基础课程的设置
在高职工商管理类专业的课程设置方面需要解决与社会发展脱节的问题，这还需要考虑到社会经济和科学技术等方面的制约。工商管理类专业的课程设置需要考虑到对学生个人素质和职业素质的培养，要从专业的特点和创业教育的培养方面出发，合理设置学生的教学课程，专业性的教学计划需要适当考虑学生个体，在创业目标存在差异的前提下，要确保能够提高学生的创新思维能力，增强学生的实践能力，要切实培养学生的创新素质。而且在开设课程方面还需要融入专业和创业方面的课程内容。
要建立理论与实践一体化的教学体系，要让学生能够全面系统地了解该专业的经营和管理过程，同时养成个人素质和创业素质。对于工商管理类专业的学生，将案例教学的方式应用到其中，能够有效培养学生的实践能力，通过对真实个例的分析，能够从中挖掘出不同方向需要掌握的处理问题的方法，有利于学生将理论知识转化为实践能力。例如，小方向中的营销专业，就需要学生能够培养学生具备营销方面的专业知识和能力，要有能够进行营销方案策划的良好专业素质，还要能够具备一定的处事能力和交际能力，培养学生良好的职业道德素养，在课程设置方面，需要将高数、体育和外语等课程设置到其中。
2.专业基础课的设置
当前社会对人才的需求都是需要复合型的高素质人才，学习单一的课程内容是不能满足社会对高素质人才的需求。因此，在工商管理类专业课程的设置方面，不能只是以单一的课程进行教学，要将营销、电子商务和物流等课程共同教育，实现三位一体。如果作为企业的管理人员，需要对这些相对应专业的知识都能够充分理解，学院对课程内容的设置，需要让课程能够满足社会不同岗位的发展需要，让学生能够在学习过程中接触到类似的专业知识，确保学生的综合能力能够进一步提升。另外，工商管理类专业的学生不仅需要学习小方向中的理论知识，还需要具备一定的实践能力，需要高校在进行人才培养方面，注重对学生实践能力的培养，而且新的人才培养模式需要始终坚持“突出现代，交叉综合”的原则，要不断改变过去教学内容的划分，注重强调课程的系统性和完整性。注重对不同学科的交叉和渗透。而且工商管理类课程的设置需要根据工商管理类专业的知识和素质方面的要求，充分发挥高职院校专业的各项资源，要将工与商进行结合，要学生不仅掌握本专业的能力和素质，还需要具备相关岗位的工科类知识。例如，在专业课程的开设方面还需要有经济学、统计学和会计学等。
3.专业核心课程的设置
工商管理类专业在进行小方向的划分之前，学生还需要学习专业的所有课程内容，专业的核心课程也是专业的基石，在划分小方向之前必须药掌握和学习相关的知识技能。学生在学习专业核心课的基础上，还需要根据自己的兴趣爱好选择其它方向的专业课程，能够不断完善课程内容。工商管理类专业的学生不仅需要学习小方向中的理论知识，还需要具备一定的实践能力，需要高校在进行人才培养方面，注重对学生实践能力的培养。例如，物流管理专业的学生可以从采购管理、仓储管理和运输调度等方面进行选择，找到自己比较感兴趣的模块进行学习，能够不断充实自己的专业方向，为以后进入岗位奠定良好的基础。
4.实践课程的设置
工商管理类专业的学生不仅需要掌握基本的专业理论知识之外，还需要具备丰富的实践能力，专业的不同方向可以与企业之间进行联系，不同方向的课程需要与对应的企业为学生提供实习的机会，让学生能够真正接触到相对应的岗位，将所学习到的理论知识应用到实际工作中，让学生的实践课程更加专业。工商管理类专业为了能够培养优秀的职业素质管理人才，就需要为学生提供实践机会，在对专业人才的培养过程中，需要在校内建立实训体系，对该专业学生的实践课进行指导和管理。为学生提供的实习平台要特色鲜明、功能完善和配置合理，根据专业特点建立实验室和实训基地，要充分利用学校先进的教学设备，将企业的管理方法应用到其中，要营造出一种真实的职业活动氛围，要让学生快速胜任工作岗位。
5.为不同方向配备专业的师资队伍
高职院校的根本任务就是培养不同专业对应的人才，教师也是学生实践能力培养的重要载体。对于工商管理类专业的教师，需要教师不仅具备一定的职业素质和专业知识，还需要在该专业上具备丰富的实践经验，也就是“双师型”教师。（1）对教师的培养需要首先引导和鼓励教师能够挂职锻炼和自主创业，要积极开展社会实践工作，积极参与到企业的经营和管理中，要不断掌握更多的操作技能和知识，将企业管理中问题带入到课堂中进行讲解，要让学生能够接触到企业中实际遇到的问题，掌握相关的解决方法。（2）可以通过培训和兼职等多种途径提升自身的专业技能，要能够适应工商管理类专业的实践教学需求，也可以从企业中聘请优秀的管理人才对教师进行培训，将教师队伍与企业进行有机整合，实现双向的互动和交流，不断提高自身的实践教学能力。
6.根据专业方向建立实践培养平台
（1）创新模拟教学。模拟教学是模拟实践教学，是工商管理类专业实践教学的主要形式，通过模拟教学，能够让学生设身处地地去思考问题，也能够提出有效的思路和方法。在模拟教学中，需要能够组织模拟实践活动，模拟一个企业，然后制定出企业的规范和计划，组织专题活动。例如，可以让学生通过角色扮演等的实践训练方式培养学生的管理技能，让学生将自己所学习到的知识进行自主分析和决策，让学生在仿真环境中不断深化学习，提高学生处理问题的技能。（2）进行案例分析教学，对于工商管理类专业的学生，将案例教学的方式应用到其中，能够有效培养学生的实践能力，通过对真实个例的分析，能够从中挖掘出不同方向需要掌握的处理问题的方法，有利于学生将理论知识转化为实践能力。该种教学方式需要结合学生的层次和能力进行分析，自行设计相关问题，学生在课堂教学中能够互动交流，能够将个案背后的管理理念和方法应用到其中，进行相对应的分析和评价，有利于培养学生独立分析和解决问题的能力。
结语
综上所述，工商管理类专业具有一定的特殊性，在进行人才培养模式的选择方面需要注重培养学生的实践能力，要让学生能够将学习到的理论知识转化为实践能力，促进学生的进一步发展。
参考文献
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