庄之雨
常州市博爱小学
摘要：近几年来，随着我国教育教学机制的改革，统编版的教材也做了相应的调整，尤其是统编版小学语文的教材，在调整之后，对其旧版教材中的阅读教学板块做出了巨大的改革。在新版小学语文教材中，阅读教学部分主要在两个方面做了一些拓展，分别是“家庭阅读教学”和“课外阅读学习”。这两方面的拓展主要是为了拓展小学生的阅读视野，让他们能够在开展课外阅读学习活动的过程中，积累更多的文学基础。接下来，笔者就将在深入探究统编版小学语文教材的基础上，浅析课堂阅读教学的改革方向和教学策略。
关键词：统编版；小学语文；阅读教学；改革策略
自统编版小学语文教材面世以来，通过我们对该版教材的深入探究，逐渐发现，该教材提出的教学要求，是要在传授给小学生阅读方法和阅读技巧的基础上，通过拓展他们的阅读范围、区分精读和略读的基础上，提高他们的阅读能力，培养他们的文学素养。当然，面对新的教材，我们的教育模式和教学策略也要随之改变，因为新时代下的小学生他们对于语文学习的切实需求也与以往的学生有所不同。基于此，更新阅读教学模式，提高阅读教学效率，是值得我们重点关注和研究的课题。
一、通过提高课外阅读教学，增加学生文学知识积累
（一）通过校内阅读氛围的创设，培养学生养成良好的阅读习惯
小学教育阶段不仅是义务教育的开始，也是素质教育的起点，在最初的教育过程中，培养小学生的阅读习惯和阅读能力，对于他们今后的学习生活和社会生活来说，都将是一笔极其宝贵的财富。处于小学教育阶段中的学生，其好奇心、求知欲都格外的旺盛，因此，我们在开展阅读教学活动的过程中，可以利用这一点，在开展阅读教学之前，针对阅读的刊物向学生抛出一系列的问题，让他们带着问题去阅读，这样就会在无意间给他们提供了一次探索的机会。而当他们遇到难以解决的问题或疑惑点时，我们要大胆的鼓励他们提出问题，以便老师在帮助他们解决问题的过程中，通过鼓励评价，激励他们勇于表达自己的所见、所闻、所想、所感。
（二）通过开展阅读实践的活动，提高学生阅读方法的应用能力
通过对教材内容的深入探究，笔者发现，在教材中，大多数课文都要求学生按照角色分配的方式将课文声情并茂的朗读出来。
针对此类课文，我们在展开阅读讲解的时候，首先要引导学生将文章中出现的人物找出来，再根据文章内容对各个人物进行剖析，让学生在对文章中的人物产生一个深刻认识的基础上，自主选择扮演的角色。需要注意的是，我们在学生自主选择角色后，要给予适当的调整，并针对每个同学扮演的不同角色，予以肢体动作和情绪表达方面的辅导教学，这样一来，学生既能通过自身对文章内容的理解来表现人物特色，又能在朗读的过程中加深自己的文章内容的理解。
三、家庭阅读教学
统编版的小学语文教材中着重强调了“家庭阅读教学”这一方面的内容，不可否认的是，家庭教育是教育教学工作中不可分割的一部分，从小学教育阶段开始，将教育模式转化为学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的模式，既能够实现全方位、多角度的教育模式，又能够拓展小学生的见识，让他们的学习不止停留在教材教学中。任何学习都不是与生俱来的，是通过老师和家长的引导，以及社会氛围的烘托，逐渐培养出来的学习习惯，所以，在我们利用有限的教学时间完成无限教学任务的同时，我们还要通过与家长的紧密联系，保证学生在日常生活中的学习。具体来说，我们要鼓励学生家长通过“榜样的作用”来潜移默化的影响孩子的学习意识，例如，在家庭生活中，除了必要的情况，学生家长要减少使用电子设备的时间，拿起纸质书或电子书进行阅读，当家庭成员都沉浸在学习或工作之中的时候，孩子难免会受到影响，他们对于娱乐的渴望就不会再次被放大，这是营造家庭阅读氛围的必要条件。其次，作为家长，还要辅助孩子展开阅读，例如，在阅读刊物的选择上，我们既要保证他们能够认识绝大多数的字，又要能够让他们通过课外阅读认识更多的生词生字。除此之外，我们还要结合他们的兴趣爱好，在他们自由选择阅读刊物的基础上，引导他们选择有利于提高他们自身文学修养的阅读刊物，这样才能使课外阅读达到事半功倍的效果。
结束语：
综上所述，笔者仅从“拓展课外阅读”和“家庭阅读教学”两个方面对小学语文阅读教学的改革方向或策略做了简要的分析，实际上，如果考虑到不同年级小学生的学习能力、语文水平和切实需求，以及每个内部小学生在语文学习上的差异性，阅读教学的改革策略并不仅限于以上几个方面，这就需要我们小学语文一线教学老师，要从查阅大量相关文献的基础上，结合自身的实践教学
参考文献：
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