赵永利
山东省滨州市阳信县商店镇中学
摘要：随着新课改政策的顺利推行，学校也越来越重视语文阅读方面的教学，这不仅是促进学生发展的重要途径，也是构建高效课堂的基本要求。虽然新课改不断地普及，但依旧有一部分老师沿用传统的教育理念，使得语文课堂出现了些许的问题，老师应该跟上教育改革的脚步，及时转变教学理念，发现教学问题，并且采取有效措施解决问题。本文对初中语文课堂的阅读教学做出了分析与总结。
关键词：初中语文；新课改；阅读教学
引言：
随着新课改的提出，要求初中语文老师不再仅仅是教授学会基础知识，还要培养学生的综合能力和内在品质。传统教育通常是以灌输式学习为主要教学方式，通过大量的练习来提高语文成绩，但是这样的教学模式已经不再适用于如今的社会，因此，老师应该转变自己的教育方法，采用科学、恰当的手段进行阅读教学，构建高效的语文课堂，为学生的发展与学习奠定基础。
一、目前语文阅读存在的问题
（一）学生不是课堂的主体
在传统教学中，老师通常认为自己是课堂的中心主题，这令老师的“教”与学生的“学”并不处于统一水平。通常是老师说教完了，学生并没有学会。但是随着新课改的推行，改变了学生在课堂上处于被动的状况，让学生与老师的地位与角色颠倒了多来，老师由课堂的主体转变为了辅助教学的角色，而学生成为了课堂的主人。但是以往传统的教学模式依旧很常见，在教学中依然是老师带领学生学习，导致学生缺乏自主思考、消化知识的时间，使得学生难以提高学习能力。
（二）教学方法单一
提升阅读能力是新课改的重点要求之一，而课文讲解又是提高学生阅读能力的必要路径。但是老师讲解课文的方式刻板、单一，通常是由学生朗读课文和回答问题，这样的教学会使学生降低学习兴趣，长此以往会出现抵触感，不仅不利于提高教学质量与效率，还不利于学生未来的学习与发展。
（三）师生互动少
当前的阅读教学通常是老师把文章的情感与思想灌输给学生，而学生没有足够的时间去消化和总结，由于师生的互动频率小，导致老师并不清楚学生的学习状况，使得学生出现的问题也没有得到及时的解决。这不仅会降低学生的学习效率，也会逐渐减少学生阅读的积极性。
三、提高阅读有效性策略
（一）提高阅读兴趣，注重主体地位
孔子说；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣可以激发学生的主观能动性，让学生能够积极主动的去学习，从被动化为主动，从以往有老师带着学，到后来自己能够独立自主的学习，让自己变成了课堂的主体。
因此，老师在上课时应该有意识的激起学生的阅读兴趣，从而提高阅读能力，完成教学目标。
例如；在学习《济南的冬天》的时候，没有去过济南的同学可能并不会了解文中的中心思想与情感，这时，老师可以用多媒体来给学生播放济南冬天的纪录片或图片，让学生能够直观的了解到济南冬天的景色，然后老师可以播放中国别的省市冬天的视频，让学生通过视觉上的对比，思考作者为什么会对济南的冬天情有独钟，然后让学生说一说当自己到了冬天都可以干什么。最后，老师再对文章进行讲解。这样不仅可以让学生体会到文中所要表达的情感，也可以通过视频加深学生的记忆。通过思考和分享自己的经历，可以增加课堂活跃度，从而提升阅读能力。
（二）丰富阅读模式，实现高效教学
通过丰富阅读教学的形式来激发学生的阅读兴趣，是实现高校教学的重要手段之一。初中语文老师在上课时可以根据学生的学习能力选择教学形式，通过设计丰富的教学内容，让学生体验到阅读的魅力，从而提高阅读兴趣，仅仅只是阅读教材上的内容是无法提升学生的阅读能力，老师应该根据学生的性格与特点为学生挑选合适的课外读物，在上课时也应该经常扩展知识，丰富学生的阅读素材。
例如；在学习《从百草园到三味书屋》的时候，老师可以像在网上搜集有关于百草园到三味书屋的资料，并在地图上标记出二者的位置距离有多远，然后在上课时向学生展示相关的图片与视频，让学生切实的体会到为什么主人公会刻一个“早”字，然后老师可以以作者为出发点为学生挑选几本鲁迅先生的文章供学生阅读，让学生感受名师大家的写作手法和写作特点，以此来帮助自己提高写作水平，并且通过大量的阅读也可以提高自己的阅读能力。
（三）多互动，建立和谐关系
老师在教学中应该增加师生的互动频率，让学生能够积极的展示自己，表达想法和观点，从而构建和谐、轻松的课堂氛围。经常沟通不仅可以让老师充分的了解学生的学习状况，更会增加学生的自信心，让其上课时变得积极主动。
例如，在学习《羚羊木雕》的时候，这篇文章的主体就是“友谊与金钱”，这与学生的生活紧密相关，老师就可以结合着生活把学生引入到文章中，充分的调动学生的情感，从而提高学习效率。在学习完之后，老师还可以让学生想一想主人公的做法是否正确，如果自己成为了书中人物应该怎样，从而判断学生是否有正确的价值观，并给予及时的引导。
总结：
总而言之，提高阅读能力使新课改政策下的基本教学目标，小学语文老师应该积极主动的响应政策要求，在教学时，通过灵活、多变的教学手段，培养学生的阅读能力，从而完成教学目标。
参考文献：
[1] 张斌.初中语文阅读教学的有效性策略研究[J].教育现代化（电子版）,2018,000 (008):158-159.
[2] 江小强.初中语文阅读教学的有效性策略研究[J].作文成功之路：教育教学研究,2018,000 (004):58-59.