张佳
山东省荣成市世纪小学 邮编：264300
摘要：语文是一门应用性非常强的学科，尤其是小学语文，其具有较强的基础性，在一定程度上影响着学生的情感、毅力和智力。因为语文是基础性学科，所以在很大程度上决定了学生能否具有良好的综合素养。老师在教学中可以使用情境教学的方法来培养学生的文学素养，同时也可以吸引学生的注意力，通过生动的情境不仅可以加深学生对文章的理解，更可以使其身临其境的感受文章的感情色彩，从而提高综合能力。本文对小学语文课堂的情境教学的应用做出了分析与总结。
关键词：情境教学；小学语文；综合素养
情境教学是由最新的教学理念提出的教学方法，在语文教学中被广泛地使用，并且学生的接受率也很高，深受师生的欢迎。所以为了能够让高效课堂切实展开，小学语文老师应该发掘情境教学的优势，结合学生的认知与性格特点，把其应用到课堂中，这样不仅可以保障课堂的高效性，还可以提高学生的学习兴趣，让教学目标能够尽早实现。
1.情景剧教学的应用价值
首先，情境教学可以将课堂变得更加的生动、轻松。成功的语文课不仅要有轻松、愉快的课堂氛围，更要让学生受到文学的熏陶，让学生在学习知识的时候陶冶情操，要想完成这一目标，就需要老师合理地安排教学任务，让学生能够积极主动地参与到课堂教学中。利用情境教学这一模式，可以让学生在学习时进行角色扮演和实际演练，这样不仅可以让学生对文章感同身受，更可以培养学生的共情能力，从而活跃课堂气氛，提高教学质量。
其次，情境教学可以激发学生学习语文的兴趣，加深对文章的理解与记忆。小学阶段的学生由于年纪小，思维比较跳跃，联想力较强，导致上课时会出现精神不集中，时常溜号的情况。这时，教师就可以利用情境教学的模式，将学生引入到课文当中，通过学生的丰富的联想力，让学生身临其境的感受到文学的魅力。这样的教学不仅可以增强学生的参与度，更可以把以往刻板单一的课堂变得活跃生动。
最后，情境教学可以提高学生的想象力，促进个性发展。在传统教学模式中，老师只是一味地口述知识，遇见重难点就写板书，这样的模式很难会让学生产生兴趣，死气沉沉的课堂也解放不了学生的思维，无法让其自由地发展独特的个性，也抑制了想象力的提升。然而在情境教学中，学生会有充足的想象空间，通过角色扮演和情景再现等方式，可以发展其创新思维。
2.情境教学在语文课堂的应用
2.1结合生活，创设情境
小学语文老师在进行教学活动时，可以根据学生的生活来创造相关的教学情境，让日常生活与知识相结合，让学生能够在熟悉的领域获取知识，这样不仅可以抵消对最新知识的陌生感，还可以增加学生的学习兴趣，让其能够更好地获取知识。不仅如此，老师让知识与生活结合还可以培养学生发现生活中的问题，并能够积极主动利用所学知识解决问题，这样可以增强学生的自主学习能力和自信心，真正地落实学以致用的教学目标。在进行实践操作时，老师也要以学生的日常生活为基础，拉近学生与知识的距离，培养学生对语文的兴趣，发挥情境教学的最大价值。
例如，教师在给学生讲解部编版三年级下册《鹿角和鹿腿》的时候，老师可以在课前先组织学生去动物园游玩，然后上课时让学生回忆动物园里的鹿，组织学生一起畅鹿在草原上奔跑的景象。这时，老师就可以结合课文来向学生提出比较有争议行动的问题，让学生通过不同的角度进行思考，从而激发起创新思维和想象力。这样，教学不仅可以帮助学生加深对文章的理解，更可以活跃课堂气氛提高教学效率。
2.2利用现代信息技术辅助教学
老师要根据教材内容来创设情境，不要因为追求趣味性而脱离教材，这样不仅会与应景教学的目的背道而驰，更会降低教学效率，远离教学目标。因此，老师应该充分的做好准备工作，可以利用多媒体来辅助自己教学，在备课时可以以教材内容为中心，在网络上搜寻相关的影像资料及图片，通过声音、图片、视频三合一的方式展现到学生面前，让学生能够更加直观的了解到没有接触过的事物，把以往扁平式的教学变的立体形象起来，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，在学习《海底世界》的时候，老师可以在课前为大家搜集海底的影像资料然后在上课时播放出来，这样不仅可以让学生更好的了解书中的内容，还可以丰富课外知识，从而让学生对语文课产生兴趣，从而热爱语文。
2.3角色扮演
喜欢听故事是学生的天性，因此，老师可以根据学生这一特性来设置角色扮演的情境教学，让学生能够在扮演中体会文章的情感，增强人物的体验感，从而让学生能够更好的理解文章的精华与要点。例如，在学习《守株待兔》这一寓言故事的时候，老师就可以让学生以小组为单位进行角色选择与扮演，给出故事的基本轮廓，让学生可以自由创作，这样不仅可以增加学生学习的积极性，也可以锻炼其想象力和创新能力，从而提高学生的学习效率，达到授课的最佳效果
结束语：
综上所述，老师在开展教学活动时，应该将情境教学恰当地引入到课堂中，让知识变得生动，形象起来，拉近学生与知识的距离，增加学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提高学习效率，让老师的教学目标得以早日达成。
参考文献：
[1]吴军霞.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2021(29):105-106.?
[2]马彦平.情境教学法在小学语文课堂教学中的应用策略[J].名师在线,2021(01):18-19.