李艳
安徽省宿州市宿城第一初级中学
摘要：信息技术伴随着科技的发展走进了校园。科技的前进对教学改革提出了新的要求。在传统的语文课堂上，枯燥的段落分析与大意归纳时常导致学生心生厌烦，认为语文课了无生趣。因此，在新时代条件下，在信息化背景下，初中语文教师应充分利用科技的便利，结合教材内容和学生的兴趣所在，探讨出一套新的教学模式。
关键词：信息技术；教学改革；信息化背景下；教学模式
科学技术的每一次进步都能在一定程度上改变人类的生产生活方式。当下，信息技术的发展为语文教育改革带来了契机。从总体上看，信息技术在整合教育资源、优化教学方式、开展分层次教学、优化考核评价方式等方面都具有突出的作用。本文将就信息化背景下的初中语文课堂教学模式做以探究。
1.信息化背景下初中语文课堂的现状
尽管信息技术已在中国普及多年，但是，其在语文课堂上的应用状况并不尽如人意。分析起来，无外乎有两种情况：
1.1根本不用信息技术
一些年纪偏大的老师不喜欢接受新鲜事物，对信息技术为授课带来的方便、快捷、高效更是视而不见。这些老师仍然采用传统的教学模式授课，不但使许多学生感到枯燥乏味，也没能切实提高学生对语文知识的运用能力。
1.2不能恰当运用信息技术
相比于根本不用信息技术的那部分老教师，一些青年教师倒是经常采用信息技术授课，不过，这些教师并没有真正发挥信息技术的优势，而是在上级的要求下为了应用而应用，通俗地说，这些人就是在走形式。
2.信息化背景下初中语文课堂教学模式的探究
2.1将多媒体与课堂内容相结合
形式应该服从于内容。教师不应为了使用多媒体而使用多媒体，而应结合具体的授课内容。在教师认为课内阅读素材不足时，可以通过整合网络上的阅读素材来提高学生的阅读量；在教师认为授课内容晦涩难懂的时候，可以利用多媒体来让相关内容以更加形象的形式展示在学生面前；在检验学生对于基础知识的掌握程度时，可以利用多媒体来优化训练过程。只有将多媒体技术应用得恰到好处，才能真正发挥其工具性作用，真正提高学生的学习体验。
比如，在讲到《苏州园林》的时候，教师就可以以视频的形式将园林的内部景观给学生播放。学生通过视频中各景观的相对位置和格局，能对文中内容理解得更加准确。如此应用信息技术才是符合形式服从于内容的原则。
2.2合理使用多媒体，创造有趣的教学环境
初中生读过的书还不是很多，生活经历也谈不上有多广，因此，在阅读文章的过程中，很难对细节之处产生更深的体会，也就较难把握作者的创作主旨。
但是，人的灵感又是随时随处都会爆发的，往往在某个时刻，某个点上，学生又有可能猛然对一个字、一个词产生豁然开朗的感觉，进而理解作者的创作意图。基于此，信息技术就有触发学生灵感的机会。
比如，在学到朱自清的《背影》时，学生若是只读纸上的文字，往往很难真正悟到此文的妙处。可是，如果借助于信息技术，将父亲往月台上爬的情形以生动的视频形式展示出来，学生可能瞬间就受到感动了。这就是不同的艺术形式对接受者所起到的不同作用，在教学过程中可以互为借用。
2.3教师要提前备好课
教师在准备一节课之前，首先要清晰本节课的教学目标。另外，教师在课后除了自己清楚是否完成教学目标外，也应让学生知道本节课的教学目标是否完成。基于此，教师在上课伊始可以将本节课的教学目标用多媒体展示给学生，让师生双方都对本节课的任务有一个清晰的了解，因为高效完成一节语文课毕竟不是语文教师自己的责任，而是师生的共同责任。
比如，在讲到《富贵不能淫》一文时，教师可以在多媒体上将本节课的教学目标先写清楚：
结合具体案例，让学生弄清楚“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的具体含义。
学生看到教学目标后，首先会觉得本节课任务不重，于是抱着轻松心理来听课，会大大提高学习体验。另外，当学生看到教学目标上标明有案例时，会提升听课兴趣，因为学生还是喜欢听故事的。
下课前五分钟，教师可以围绕教学目标向学生提出几个问题，借以检验本节课教学目标是否完成。下课时，教师也可以告诉学生，本节课教学目标是否完成。因为这样一来，学生会觉得自己是课堂的主人，会提升主人翁意识，也会提升课堂的参与感。
2.4整合相关内容
知识与知识之间是有关联的。发现关联性，利用关联性，能使知识系统化，既便于学生掌握记忆，也能提高学生的归纳总结能力，是语文教师在授课过程中应注意采用的一种授课模式。在信息化背景下，这一工作变得容易起来。
比如，在八年级语文上册的复习阶段，教师就可以利用多媒体技术，根据不同标准来对本学期知识进行梳理。比方说，本学期文章从内容上看，讲亲情的有《背影》、《回忆我的母亲》，写景的有《三峡》、《白杨礼赞》、《野望》，这两类文章中又有借事抒情的，有借景抒情的，均可细分。通过分类，学生既温习了学过的知识，又能将作者的创作手法做以类比，提高赏鉴水平。
结束语：
语文教师在信息化背景下授课应以如何更有效地提高教学效率和促进学生综合素养的提升为最高宗旨，认真备课，找准技术与内容的接洽点，切实为学生呈现一节又一节的精品课。
参考文献：
[1]马振华.信息化背景下的中学语文课堂教学模式[J].课外语文,2021(09):107-108.?
[2]李福军.信息化背景下初中语文课堂教学模式研究[J].考试周刊,2021(17):44-45.