吴倩
贵州省铜仁市松桃县长兴中学 554108
摘要：在初中语文的教学中，若是教师一味的只进行对学生知识的灌输，那么就会使学生出现不愿去思考，被动接受知识的情况，这会使学生出现一定的懒散心理，因此，在语文课堂的学习中，需要对于学生的兴趣进行一定的激发，使学生能够积极的参与到课堂中。本文从3个不同的措施方面进行讨论，希望能够对于激发学生的学习兴趣具有一定的帮助。
关键词：情境化教学；初中语文教学；激发学习兴趣
引言
随着国家对于教育教学事业的不断关注，这对于教师的教学水平也提出了更高的要求。然而，作为一名初中教育教学的工作者，教师应该采取创新的方式，去适合现代教学发展要求，摒弃传统化的教学方式，积极寻求适合提升初中语文教学兴趣的方式。在情景化的教学背景下，让学生能够深入文章去学习，体会作者的表达感情。
1、情境化教学背景下激发初中学生语文学习兴趣的措施
1.1将生活融入语文的教学中
作为一名初中语文教师，在进行语文知识的教学过程中要积极地引导学生去学习，将生活中的事物与所学的课文内容建立一定的联系，加深学生的理解，使学生对于课文内容的学习产生一定的亲切感，通过生活中的情景创建，能够为学生营造一个良好的课堂氛围，帮助学生积极地进行思考，使其能够参与到课堂的教学中。例如，在学习鲁迅先生的《故乡》一文时，为使学生能够更加深刻的了解鲁迅先生的故乡，以及鲁迅先生对于故乡的感情，因此，教师可以为学生搭建一个教学的情景。教师可以挑选学生针对自己的故乡进行一定的描述，学生在激烈的讨论着，不一会儿便有了答案和想法，有的学生说我的故乡有一群热情好客的人们，他们心地善良、热情开朗，还有学生说我的故乡有一大片的油菜花，每到花开的季节，遍地金黄色非常的漂亮。他们都在相互的描述着，将自己印象中的故乡介绍给学生和教师，教师说那么你们觉得鲁迅先生的故乡和你的故乡有什么不同点呢，通过这一问题，激发学生的学习兴趣，这时候学生会主动地进行学习，他们迫切的想了解鲁迅先生的故乡与自己故乡的不同之处在什么地方，而且在相同的条件下，学生更容易去理解相关的内容，从而能够更好的了解鲁迅先生对于故乡的感情。因此，将文章融入生活，能够更好的激发学生学习中的认同感。
1.2通过问题来激发学生学习的好奇心
对于学生来说，任何一件新鲜的事物都能让学生产生一定的好奇心，因此，这就需要教师在这一教学的过程中以学生的好奇心为切入点，创设与文章内容相关的问题，从而能够更好的理解文章中的相关内容，激发学生的好奇心，帮助学生进行思考。
例如，在进行《乡愁》一课的学习时，教师可以首先通过什么是乡愁，为什么会产生乡愁等问题，来让学生进行思考，根据教师提出的问题，学生纷纷提出了自己的建议，而且还各不相同，那么同学们回答的对不对呢，让我们一起来学习余光中先生的《乡愁》这篇文章，看看他的乡愁是不是和你理解的一样呢？经过这一个问题，学生已经对于寻求答案产生了急切的心情，那么他们就会认真的去学习知识，并查阅相关的资料，通过这一方式使他们对于知识有了更深层次的理解，对于文章的学习也变得更加的透彻。这一教学方式使学生在进行学习知识的过程中，还拓展了学生的眼界。因此，通过使用问题来引入教学的方式，在语文教学中有着广泛的应用。
1.3通过多媒体来进行学习
传统化的语文教学中，教师大多数采用板书的形式进行语文课程的讲解，这会使学生在课堂学习中的积极性下降，出现上课想要睡觉的现象，这也就导致了语文的学习呈现出一定的枯燥性。因而，教师要改变传统观念下的教学模式，积极地与现代语文教学方式相结合，采用多媒体的技术来促进学生语文学习兴趣的提升，教师可以利用网络中的图片、视频等素材，为学生的学习提供一定的基础，最大程度的激发学生的学习兴趣，使学生对于知识的学习留下深刻的印象，在学习中充分的发挥自己的想象力，更好的理解文章，促进学生自我思维能力的提升。例如，在学习毛主席的《沁园春雪》中，教师并没有采取让学生通过死记硬背的方式进行记忆和学习。因《沁园春雪》是一首词，所以作者采用多媒体的方式，首先为学生播放了一段冬天下雪情景的小短片，来吸引学生的学习注意力，让学生描述对于看到雪后内心的情感变化。其次，让学生进行文章的通读，使学生能够充分的发挥自己的想象力，最后让学生抒发自己读完后的感受，采用这种学答互动的方式，能够使学生的课堂氛围变得轻松、愉悦，最后由教师来总结该篇文章所属发的对于祖国壮丽山河的热爱。因而，利用多媒体技术的教学方式，能够促进初中语文的学习。
2、结束语
总而言之，对于语文的学习要杜绝使用死记硬背的方式，这会使学生的学习积极性下降，使语文课堂变得枯燥，因此，这就要求初中语文教师应该积极地探索教育的方式方法，在师生之间建立起一道沟通的桥梁，使教师能够带领学生学习更多的知识，学生能够在学习中体会快乐，参与教师的课堂中。
参考文献
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