何桂芳
西南大学三亚中学（海南省三亚市）；572022
摘要：高中生的课业压力比较大，要想提高学生的学习效率高中，教师就要运用多样化的教学模式新以学生的注意力。高中生物作为学生学习的重点科目之一，引发了学生和教师的重视。传统的高中生物教学模式过于单一刻板，学生提不起学习兴趣。学生的热情不够强烈，这就会容易导致学生的学习效率低下，教学质量不高，为了促使学生全方位发展。增进学生的知识储备，高中生物教师要结合学生的发展规律，运用多样化的教学模式展开高中生物课堂 帮助学生夯实基础知识，进而达到其应有的教学目的。
关键词：高中生物；教学有效性；课堂效率
高中生在学习过程中面临繁重的课业压力，长时间的学习会使学生导致厌烦心理。使学生不愿意接触新的知识，为了吸引学生的注意力，让学生长时间保持高昂的学习热情。教师在教学过程中要适当的引入趣味性教学，将理论知识与生活实践相结合。从学生的兴趣爱好入手，构建高效的高中生物课堂。要在教学过程中引发学生的共鸣，让学生成为课堂的主体。教师可以有效地运用多媒体技术，丰富学生的学习内容，帮助学生摆脱学习困难。使得学生真正的热爱上生物这门科目，将被动式的教学模式转化为主动式的学习模式。
1开展趣味性教学，提高学生的学习积极性
以往的教学教师通常采取单一的教学模式，一般是教师在上面讲，学生在下面聆听。这样的教学模式比较生硬，不够吸引学生的注意力，无法调动学生的积极性。为了改变以往教学模式的缺点，教师要结合教材内容，运用生动趣味的教学方式，将学生带入到生物课堂当中来，让学生真正的成为课堂的主人，将生物与生活结合起来，让学生知道生物来源于生活并为生活所服务，生动有趣的教学模式可以为学生营造良好的学习氛围。激发学生的兴趣喜好，让学生主动探索问题，发现问题，从而培养学生的自主学习能力。例如教师在讲解《生物进化论》时，可以先让学生结合自己的知识储备去弹一弹人是由什么动物进化而来的？进化的过程又分几个阶段。通过设置问题引发学生的主动思考，调动学生的积极性。要鼓励学生敢于表达自身的想法，使学生将自己的所闻所见用语言表达出来。增进师生之间的互动，然后教师在将课本上关于生物进化学说和达尔文的自然选择学说知识传授给学生，将学生的想法与正确的知识理论进行比较，从而理性的分析生物进化的过程，加深学生的记忆，帮助学生了解理论知识和抽象概念。教师要引导学生主动思考问题，带领学生对自然选择学说和进化学说这两种思维进行理性化的分析。分析两者之间的相同点以及不同点，最终判断出正确的一点。
让学生站在不同的角度对问题进行思考，从而加以判断。这种教学模式可以让学生站在不同的角度去认识世界，了解世界。调动学生学习生物的主动性和积极性，帮助学生快速的融入到高中生物课堂当中来，最终构建高效的高中生物课堂，提高学生的学习效率。
2运用多媒体教学模式构建高效课堂
传统的生物教学教师多采取课本式教学，这种教学模式使学生获取知识的来源仅局限于课本，学生获取的知识非常有限，并且教师的教学方向非常单一，不能给予学生生动形象的多元化体验。随着信息技术的不断发展和升级，多媒体技术逐渐走入高中生物课堂，高中生物教师可以运用多媒体教学模式提高教学多元化？基于学生不同的体验，让学生切身实际的感受到生物的魅力，运用科技手段展示生物实验，为教学带来了便利，同时也为学生营造了生动形象的学习体验。教师可以利用多媒体技术将抽象理论的概念以生动，形象，直观的方式展现给学生。让学生获取更多的知识，丰富学生获取知识的渠道，拓宽学生的知识储备。教师在完成基本教学内容的前提下，运用互联网丰富学生的学习内容，是教学的整体变得更加多元化和丰富性。让学生在学习过程中了解到不同的事物，例如，教师在讲解细胞的结构时，可以利用多媒体向学生展示与细胞有关的图片和视频，从而让学生更加清楚直观的了解细胞结构的组成。将多媒体技术引入到高中生物课堂，可以使原本枯燥乏味的生物课堂变得形象起来，提高学生的空间想象力，让学生在学习过程中有更强的探索欲望。从而展开自主学习，养成良好的学习习惯，帮助学生构建知识框架，加深学生对知识的记忆，使学生的学习体系变得更加的完善。
3开展小组合作学习，拓展学生的思维
小组合作学习模式可以拓展学生的学习思维，提高学生的团队意识，教师结合学生的学习情况，将学生以小组的形式进行整合，展开分层次教学，让学生通过小组讨论进而对抽象的理论概念更加的深入化理解。学生通过小组讨论可以清晰地认识到自己的不足和优点，学习他人的优点，从而共同进步，缩短学生之间的距离，学生以小组为单位展开生物课堂的学习。这种教学模式可以带动学生之间互相帮助，减少教师的负担，提高学生的竞争意识，学生在良性竞争下进步，提高学生的学习质量，最终达到其应有的教学目的。
结束语：
高中生物教师在教学过程中要摆脱传统教学理念的束缚，结合时代发展需求，制定符合当今教学模式的策略。以学生为本，展开生动有趣的高中生物课堂，从而大大提高学生的学习效率，丰富学生的知识储备，提高学生的生物探索欲望。
参考文献：
[1]冷付影. 高中生物课堂教学有效性提高策略探究[J]. 考试周刊,2021(14):135-136.
[2]那菁恺. 高中生物课堂中如何提高探究性教学的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(32):200.