贾涛
河北省保定市清苑区清苑镇中冉幼儿园 071100
摘要：随着我国科技水平的不断进步，信息技术也逐渐融入到了幼儿教育领域当中。目前，有饭吃多的幼儿园在课程教学中都采用了大量的信息技术来进行授课，并且取得了 很好的教学效果。基于此，本文将针对信息技术与幼儿教育的整合途径展开了一系列的分析，希望能够有效促进幼儿教育事业的进一步发展。
关键词：信息技术；幼儿教育；整合分析
1 信息技术手段在现在幼儿教育中的意义
把信息技术手段引入到现代幼儿教育中具有特殊的意义，最为核心的价值便是可以有效的提高教学效率，并从传统的应试教育向开放性教育过度，让现代教育法成为教育的核心， 把教育的主体还给学生，而教师则成为辅助人员。追求的是激发、引导学生的思维方式，以培养幼儿积极的综合素质为己任，合理的应用信息技术手段，提高幼儿的参与性。兴趣是最好的老师，幼儿正处于人生的初级阶段，教师在教学过程中应用信息技术手段还需要考虑到，幼儿的年龄特点以及心理特征，根据教学内容不同采用多元化的声音和影像、图像等技术辅助教学。但是真正把信息技术手段应用到教学中也是有着一定的难度，由于部分教师对信息技术并不熟练，错误操作、过度应用、不合理应用，这些都会对幼儿身心产生不良的影响，还有便是有些幼儿园虽然引入电子平板，引入多媒体技术，但是教师在教学的过程中依然采用传统授课模式，这种教学法极为不利于对幼儿心智的启发。还有便是教学中要明确教学内容，不能过度依赖工具而导致课程内容丢失的情况。
2 信息技术手段与幼儿教育的融合应用
2.1 教学目标更加明确化
信息技术手段在课堂中虽然起到了积极的效果，对幼儿有强烈的吸引力，但是很多教师在课程中过度的应用多媒体，一节课的时间全都播放视频了，虽然这样的教学方式增加了幼儿的学习兴趣，但是如果教师并没有把教学目标给学生讲解清楚了，那么整个教学过程其实就是在放电影，并没有实际意义的课堂效果。例如，讲解《红色故事》的时候，如果教师单纯的播放一些视频、图片，这样并不能让幼儿真正的明白红色故事含义，还需要教师把视频里的内容慢慢的讲解出来，这样才能更好的让幼儿明白其中的含义。因此教师需要关注一节课中的教学目标是什么，如何借用信息技术手段明确自身的教学目标，让幼儿在课堂中学习到真正的知识，教 师掌握好课堂的节奏，让幼儿始终处于快乐中。
2.2 发展信息化长期教育理念
相关教育理念的整合应当强调以幼儿获得良好的学习和思维习惯为主，学习思考性思想也可以被视为教育理念整合的一种表现。在此基础上，教育理念整合还涉及相应的信息化应用，在幼儿教育中应不断尝试新模式。例如，相关教学内容是“绘画”，教师可以通过收集少量简单易懂的绘画知识，通过教育软件发给家长。放学后，父母可以通过教育软件给孩子提建议，帮助他们掌握基本的绘画应用方法，如线条的构建和着色等，这样学生可以养成课后学习的优良习惯，从而促进学生积极思维的形成。
2.3 利用媒体信息化，引发幼儿情感共鸣
信息技术在幼儿教育教学中的应用，与传统教学相比，最为突出的一点就是在使用上的多元化，为课堂教学的最后一环，也就是为课后作业和课后探究的部分提供了新的方式方法。幼儿正处于求知欲较为旺盛的年纪，生活中的人或事能带给他们最直观的感受，这一点是不容忽视的，教师可以充分利用这一点进行课后作业的布置。例如，在学习与植物有关的知识时，教师可让家长陪同幼儿去植物园，或者观察小区周围的花草树木，用手机拍照或视频的形式记录下所见，通过微信群把照片传送给教师。在后续课堂上，教师可利用投影展示拍摄的内容，并让幼儿对自己的见闻进行讲述。用信息技术记录学习，并将所学知识与生活相联系，能激发幼儿的情感共鸣，增强他们的求知欲望。
2.4 培养幼儿的创新思维
信息技术手段与幼儿教育的结合，可以有效的激发幼儿的创新思维，大量的多媒体技术开阔了幼儿的视野，给幼儿极大 的学习空间，尤其是视频、图片的播放让幼儿知道了很多书本以外的知识，有的时候还可以利用信息技术手段展示丰富多元的教学资源，通过创设问题情境开展教学活动。例如，讲解《我的家乡》这节课中，教师通过播放大量视频，让幼儿了解了什么是家乡，家乡长什么样子，更是明确了家乡的内涵。在引入信息技术手段中教师要切记，不能换汤不换药，还是采用传统的讲授法，然后课堂中穿插一些多媒体科技，这样就是现代教学法了。要积极的探索全新的教学模式，如融入情境法、游戏法、问题法、合作法等等，多种形式，以此来激发学生的兴趣与求知欲望，并且让学生养成发现问题、思考问题、解决问题的能力，更是培养幼儿的创新思维的基础。
2.5 多元化课堂导入，激发幼儿学习兴趣
幼儿有着强烈的好奇心，容易受周围环境和新鲜事物的吸引，相对而言能够专注的时间比较短。教师要准确把握幼儿这 一特点，利用信息技术进行多元化的课堂导入，从而激发幼儿学习兴趣，吸引幼儿注意力。课堂导入是整节课的开端，教师可利用多媒体导入，吸引幼儿的注意力，这对接下 来的教学进程有着重要影响。例如，在讲解不可直接接触太阳的相关知识时，教师可播放《种太阳》这首歌曲，引导幼儿思考“太阳真的可以种出来吗”等相关问题，而后再播放一些与太阳有关的图片，进行课堂导入。也可以播放与本节课相关的视频，尽量找一些符合幼儿年龄特点、能激发他们兴趣的内容，并让他们在观看视频后进行思考。教师还可以组织幼儿开展一些角色扮演游戏导入新课，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习兴趣。利用信息技术实现课堂导入的多元化，能减少课程的枯燥性和乏味性，推动课堂教学的顺利开展，提高教育教学实效。
3 结束语
总而言之，幼儿教师要巧妙地借助信息技术手段来优化教学与管理，提高教学效果和教学效率，进而激发幼儿的学习兴趣，提高他们自主学习的能力，促进了幼儿教师的综合能力水平。但是，从当前的幼儿教学现状中可以看出，信息技术手段是未来教学的主流趋势，而教师在课堂中过度依赖它也是一个通病，因此如何才能把信息技术手段与幼儿教育结合到一起这才是关键，也是幼儿教师们需要考虑的问题。
参考文献：
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