郭蕾
河北省承德市围场满族蒙古族自治县朝阳湾学区中心校 邮编:068454
摘要：随着互联网技术的飞速发展，众多行业都受到了互联网技术的影响，教育行业也不例外。在教育中引入互联网技术可以有利于教育界的更好发展，因此文章特针对网络背景下的幼儿教学教育进行分析，文章首先介绍了教学评价作用，并针对幼儿教学评价存在的问题提出完善的评价模式，以期提升网络背景下的幼儿教学教学质量，增强幼儿的幼儿学习效率。
关键词：幼儿教学；多元评价模式
幼儿教师在教学时，应依据教学内容与幼儿实际学习特点来选择不同的教育方法。在网络背景下的幼儿教学教师更应重视对幼儿生的思维能力多元化培养，充分调动幼儿的主观性，以此来完成从多个维度对幼儿生进行综合评价，实现教学模式的进一步改革，为幼儿生未来的多方位发展奠定扎实的基础。
1.幼儿教育教学评价改革实践研究存在的问题
首先，评价主体选择不当。教师在教学过程中依靠的是与幼儿们合作交流，共同完成教学任务。通过之前所做的调查发现，大部分的幼儿都能够对自己的做出合理的评价，少部分的幼儿能够对自己的同学做出一定的评价。在教师方面来看，大部分的教师认为对幼儿们的评价单纯的依靠教师是不合理的，还需要幼儿们之间进行互相评价或者幼儿们进行自我评价，但是仍有许多的教师认为教师的评价就是对的，不需要幼儿自己以及其他幼儿的帮助。其次，教师过于注重结果的评价。现阶段，大部分的教师对幼儿们的评价依旧是依靠幼儿们考试成绩的分数来对幼儿们的学习能力做出一定的判断，这对幼儿们的评价是十分不合理的，在评价过程中，幼儿们的成绩是一方面但是教师依旧需要看重幼儿们平时的表现，对幼儿们进行综合的评价，这样才能够让幼儿们的学习能力提高。最后，评价不具备差异性。在现阶段的教学过程中，幼儿们的学习能力是不同的，幼儿们生活的背景以及所接触到的事物都是不同的，因此对于幼儿们的学习来说影响也是有巨大的差别的。但是现阶段教师在对幼儿们进行评价的时候，并没有考虑到这一点，因此对幼儿的评价缺乏一定的合理性。
2.幼儿教师有效课堂教学评价策略研究
2.1采用多元化评价主体
在现阶段的教学过程中，幼儿们才是课堂的主体，教师们在教学过程中应当充分认识到这一点，对幼儿们做评价的时候也要充分的发挥幼儿们自己的作用，积极的倡导幼儿们进行评价，以此来加强幼儿们学习信心，让自己的学习更有动力。此外，在教学评价过程中，也要采取多样的评价方式，单一的评价方式对幼儿们的学习也是不利的，对幼儿们的学习起不到太多的作用。因此教师在评价过程中应当合理的采用评价方式，采用多种评价方法，共同促进幼儿们的学习。
2.2过程性档案评价
?幼儿的主要特点就是思维方式不够成熟、创新水平较低，因此，幼儿教学评价是需要幼儿教师的辅助，而过程性档案评价指的是幼儿教师可以在教学时利用电脑表格来创建出一个幼儿的记录档案，并在教学时完成档案的实时记录，最后通过档案内容来进行教学评价，档案所记录的内容主要包括幼儿的日常表现等等，而档案中的内容可以记录成文字或图片等。例如教师在让幼儿生看一些视频时，就可以依据视频内容编写档案，并与幼儿针对档案中的观看内容进行沟通。档案除了以文字的方式记录还可以使用表格来记录，例如教师可以把幼儿需要观看的视频使用电脑表格来总结，让幼儿之后表达自己的看法。在此阶段的教师还需要依据幼儿的个人特点来针对性的选择学习内容，并逐渐培养幼儿养成喜欢良好习惯与总结观看内容、观看感受的习惯，还可以组织感悟与交流会，以此来提升幼儿的表达信心与表达能力，增强幼儿的幼儿教学素养。此外，由于不同年级的幼儿幼儿教学基础不同、文字表达能力也有所不同，所以幼儿教学教师可以为低年级的幼儿重点设计表格类的阅读档案，让一、二年级的幼儿在填写表格的过程中，提升自己的表达能力。教师还可以重点选择部分教材课文来设立随堂记录表，让幼儿依据课上所学内容与学习情况来进行记录评价，最终进行幼儿与幼儿间的评比，再由教师进行点评。
2.3结合幼儿实际情况
在现阶段的教学过程中， 教师们对幼儿们做出的评价应当充分考虑到幼儿的个体情况，对幼儿自身的情况做出详细的分析。教师们对幼儿们做出的评价最主要的是为了能够让幼儿们增强自己的信心，从而促进幼儿们的学习。但是教师在评价的过程中如果将所有的幼儿进行同等看待的话，对幼儿们的评价就起不到太大的作用，有可能还会让幼儿们丧失自己学习的信心。因此教师在教学过程中应当合理的进行评价，充分考虑到幼儿们的个体情况，以此能够针对不同的幼儿做出不同的评价，对幼儿们学习起到更好的促进作用。
2.4师生互动的实践活动评价
在现阶段的幼儿教学过程中，采用一定的实践活动进行教学能够有效的促进幼儿们综合素质的提高，同时还能够加强幼儿们自学能力。在幼儿教学课堂中开展实践活动主要是为了提升幼儿们的学习能力以及幼儿们的表达能力，同时促进幼儿们动手操作能力以及创新能力的养成。在幼儿教学课堂实践活动的开展过程中，教师们应当结合幼儿们的具体情况，为幼儿们安排不同的活动任务。对于部分表达能力以及写作能力比较优秀的幼儿，教师们应当充分发挥他们的优势，教师们可以积极的鼓励能力较强的幼儿，从而增强幼儿们的学习信心。对于学习成绩以及各方面能力比较差的幼儿，教师也应当善于发现这部分幼儿的优点，加强幼儿们的信心。在幼儿教学课堂实践活动的开展过程中，教师们还应当积极的和幼儿们进行沟通交流，多听取幼儿们的想法。教学过程不能一直是同一种形式，教师们需要定期进行创新，更新自己的教学观念，在教学过程中为幼儿们营造一个良好的学习氛围，从而促进幼儿们的学习更加高效。
结束语
总而言之，网络背景下的幼儿教学教师应高度重视多元评价模式在提升课堂效率、增强幼儿能力方面所起到的积极作用，因此教师应针对幼儿生的实际学习能力与教学内容设计多元化评价，从而帮助幼儿更加深入的了解自己，引导幼儿在评价中得到正确的成长，通过幼儿教学的多元评价来提升幼儿幼儿教学素养。
参考文献
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[2] 王萍. 关于幼儿课堂教学评价策略的思考[J]. 科技资讯，2010（14） .