武丽娟
云南民族大学艺术学院
摘要：中国高等音乐教育的目的性之一,是使学子们增强对中国音乐文化传统的认同感,认同的基础是认知。当下音乐教育缺失的是历史上音乐存在方式和当下传统音乐存在方式对接的认知,缺失传统音乐文化中功用的把握与认同。音乐学子应该在学习本体音乐知识的前提下,建立起音乐是文化有机组成的观念,认知音乐在传统文化中的作用也就是把握中国传统文化自身。
关键词：传统音乐；文化特征；研究；认同感；
引言：当前阶段，受到网络文化的影响，普遍更加热衷流行或者摇滚音乐，再加上部分学校没有充分重视音乐教学，更别提音乐教学中的传统文化教学，这就使得音乐教学中蕴含的传统文化内涵逐渐被青少年忽视和以往。此外，网路媒体为了迎合公众尤其是学生群体的需求重点传播流行和摇滚音乐，使得青少年接触最多就的就是流行音乐，最终导致地方性的传统文化有很高的失传风险。基于此，将传统文化教学在音乐教学中进一步深化，具有重大和积极的现实意义。
（一）历时性的期间标记
历时性的期间标记是中国古代音乐文化在时间上所显现出来的特性。由于中国古代音乐文化的发生、成长和变异是为了适宜其时社会及人类的要求而发生的，并且在变异进程中更重要的是展现为局部。因此，每个古代音乐文化品种中都留有一些陈迹（差异史籍时期、差异文化布景等）。让我们用几个例子来看一下吧。河北南皮的《放鹞子》是“剪靛花调”的变体。它严厉保留了《摔西瓜》的构造篇幅，每个乐句的是非都是相似的，每个小结的主干音根本上也是相似的，只是第13末节《摔西瓜》主干音do在《放鹞子》中变为si，这样一来平直的叙事品格《摔西瓜》具有了明丽流利的抒怀特点，表达了姐妹结伙在风和日丽的三月到户外放鹞子的快活心思。这样我们这道新曲在保存了原有的骨架的同时却授予了它新的生命力。
（二）共时性的地方分别。
共时性的地方分别是中国古代音乐文化在空间上所显现出来的特性。一种文化的存在与成长时时受到社会布景、经济状况、民族习俗等各方面影响；而音乐文化的成长同样受本地经济生存、社会构造、民族心境、宗教信仰、文化艺术、民间风气及语言等文化的影响，并在肯定地缘相干制约下而形成的统一乐种中各个音乐品种特点。同样是民歌因百般影响而出现丰裕多样的地方特色，好比说内蒙的《山歌》 旋律俊美洪亮、气味宽广及接续高音的颤音唱法向我们展示了一种宽阔的大草原风景及人们那种多情、刚强的民族品格；而另一首“花儿”《上去峻岭望平川》也同样有宽广的旋律走向，但旋法中却带有一种质朴。与《山歌》相比唱法中却少了些委婉，在该曲的乐段末端，旋律有高音sol快速降到sol，并将其重复两次才结果，其内容又增加了深沉的叹息意味。着两首民歌只因民族、地区、风气等文化的差异而造成这样大的差异。
那么统一民族、统一种风气、统一地区其音乐文化就相似吗？
（三）共通性的社会效力
共通性的社会效力是中国古代音乐文化在文化属性上所显现出来的普遍而深刻的特性。
这种共通性的文化形象，斯大林在《马克斯主义者与语言学题目》中，论民族的特性时从本色上指出了这种形象：“人们在史籍上形成了一个有配合语言、配合地区、共民经济生存以及展现于配合文化的配合心境修养的安定配合体。”更直接的说，音乐文化的共通性含有两个条理：其一是音乐文化与音乐关连文化的共通性；其二是音乐文化与音乐之外的百般文化的共通性。
就让我们先看一下，音乐文化与音乐关连的文化共通性。中国古代音乐文化从大的目标看分类多种多样，在中国，宗教文化也有较长的史籍，其影响也是较大的，这样中国古代音乐通常分为“中黎民歌、民间歌舞、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐及宗教音乐”。这六种艺术方法在成长中相辅相成、配合前进配合成长。最后是民歌，它可以说是中国较量原始的一种音乐方法，它与人民的百般生存亲密相连，在人民中普遍散播，成为人民生存中的一个组成局部；民间歌舞的形成，可以或许追溯到太古期间，“昔葛开氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕”，正是其时的反响。歌与舞是永久不会分裂的，民歌在此也受到较大的影响；说唱音乐则是由民歌与歌舞在成长中所形成，戏曲在此根基上也开始抽芽。这些艺术的成长光用徒歌似的唱、说与舞是远远不敷的，器告成了不行缺少的一局部；然而宗教音乐不但影响到宫廷还影响到民间艺术，宗教音乐在成长中也徐徐与民间音乐相融合。
（四）、中国传统文化的意义与必要性
（一）有效增强学生的综合素质
中国历史悠久，文化众多，长时间的发展历程中，许多思想理念都确立起来，风俗习惯等都定型。这在音乐课堂中可以得到一定的反馈，因此，将中国传统文化与大学音乐课融合起来，能够增强学生们的民族自信心，并提升他们的综合素质。
（二）有利于对民族审美能力的培养
传统文化属于一种特殊的艺术门类，借助传统文化的优势为学生营造更加独特的音乐学习分诶，可以提升学生的艺术审美能力，让学生接受更加多种形式的艺术熏陶，当前大学生自主接触的音乐形式比较单一，主要是流行音乐或者摇滚音乐，这一情况也使得学生对传统文化的认知逐渐降低，因此，将传统文化学习融入音乐教学，借助音乐课程的艺术渲染效果，提升学生对于传统文化的认知和审美。
（三）能够增强民族认同感
传统文化是中国文化中的精华，是各民族文化中的精髓，民族精神往往就融合在传统文化中，传统文化其实可以说是民族精神的外在表现，大学音乐学习中深化传统文化认知，可以有效促进新时代学生对于民族精神的理解，强化青年一代的民族和国家意识，进而在大学教育中培育学生更加优良的爱国主义情感和品质。
总而言之，传统文化教学是现代音乐教育的重要责任和历史使命，音乐中深化传统文化教学，可以让学生提升对于传统文化的认知和喜爱，进而促进传统文化教学和音乐教学的共同发展。
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