王杭抗
陕西省咸阳市永寿县常宁镇上邑中心小学
摘要：课程教育改革发展的过程中，跟随素质教育脚步，农村小学教学中关注了音乐欣赏课程的重要性。教师需要提高农村小学音乐欣赏教学质量，转变以往教学形式，创新教学手段，以多元化教学模式稳定打造为基础，让学生沉浸在欣赏教学环节中，也会培养学生的音乐素养，加强学生音乐修养。教师在促进学生音乐综合素质发展的情况下，针对农村音乐欣赏课程进行稳定打造，在加强课程教学实效性提升的过程中，指引学生认真思考音乐知识，感悟音乐学习的魅力。
关键词：农村小学；音乐欣赏；教学效率；提高策略
前言：小学教学时期，教师让学生认真分析音乐内容的时候，在欣赏教学环节中也会更好的落实教学体系和模式。教师带领学生认真思考的情况下，也会拥有对知识学习的良好体验。教师以全面升级小学音乐欣赏教学的时候，让学生认真投入到音乐学习体系中，也会更好的整合所学习知识关键点。教师升级小学音乐欣赏教学过程中，学生感受到欣赏学习价值的时候，也会领略所学习知识的魅力和实际内涵。教师分析现阶段小学音乐欣赏教学当中存在的不足，提出合理欣赏教学策略之下，更好的促进学生音乐学习进步。
一、农村小学音乐欣赏教学存在的问题
教师在进行农村小学音乐欣赏教学当中，存在了比较多的问题和不足，这需要引起教师关注和重视。第一，教师教学过程中，并没有对音乐欣赏教学引起十足的重视，学生主体地位未能得以尊重，而且失去了对音乐欣赏学习的准确认识和理解。教师参与小学音乐欣赏教学当中，往往忽视学生音乐学习的实际情况，并不能把握学生音乐学习状态，这对于学生学习发展和成长来说产生了很大的影响。教师需要不断整合小学音乐欣赏教学模式，树立正确教育思想。第二，教师开展农村小学音乐欣赏教学过程中，制定欣赏教学手段比较单一，并不能为学生带来良好音乐欣赏学习体验。在枯燥的音乐欣赏学习体验之下，并不能完善学生的音乐知识学习模式。教师要在整合欣赏教学的时候，更好的加强和指引学生学习进步。教师全面落实小学音乐欣赏教学体系的稳定打造，在升级教学内涵之下，促进学生发展。第三，音乐欣赏教学的时候，所制定出的教学手段和活动模式不充足，这阻碍了学生学习发展和进步。在缺乏对音乐知识良好体验的情况下，难以从综合性角度入手释放小学音乐学习的能量。教师需要构建多样小学音乐欣赏教学的活动，为学生带来清晰学习方向的情况下，也会感悟所学习知识的力量[1]。
总之，结合现阶段农村小学音乐欣赏教学中存在的问题，教师需要做好教学规划和完善，目标是让学生树立正确的音乐欣赏学习认识，提高自身综合学习能力的情况下，也拥有全新的欣赏学习体验。教师在改进小学音乐欣赏教学环节之下，真正的释放出教学的精彩，提高学生音乐综合素养。
二、提高农村小学音乐欣赏教学效率的策略
（一）听唱融合，丰富欣赏课程形式
农村小学音乐欣赏教学环节中，教师加强欣赏过程中听、唱的优化，提升学生学习效果和质量。
小学阶段，学生想象力比较丰富，教师实行音乐欣赏教学的时候就要关注学生的身心发展特点，满足学生音乐欣赏学习需求。教师在领略到音乐欣赏价值的情况下，也会让学生提高音乐学习的有效性。同时，教师以活跃的小学音乐欣赏课程构建为基础，在优美和趣味性语言运用为基础，让学生的音乐欣赏学习获得良好的画面支撑。学生在欣赏的环节中也会更好的提升情感体验，学生完成欣赏环节之后，在动听和优美的旋律中形成生动的画面。学生也会在歌曲欣赏中形成真实的情感。教师引导学生掌握音乐技巧，也会带有感情的展现出来，加强音乐歌曲感受的情况下，带动农村小学音乐欣赏教学发展。以丰富的小学音乐欣赏教学模式搭建，会让学生展现出较强的音乐综合能力。
（二）借助现代技术，提高教学质量
农村小学音乐欣赏课程教学的时候，教师要提高学生学习积极性，通过多媒体教学技术，让学生在直观的音乐欣赏学习中，提高学习趣味性和有效性。教师满足学生音乐欣赏学习心理需求，多元化教学模式的打造，会加强学生音乐学习认识和理解。学生认真主动参与到音乐表达和欣赏环节中，提升学生音乐学习效果。
教师引导学生针对《单簧管波尔卡》学习的时候，为了完善欣赏教学。教师要通过现代教学技术，向学生介绍西洋木管乐器，让学生拥有初步了解和认识。然后，通过聆听《单簧管波尔卡》，让学生感受到音乐快速跳跃的情绪，让学生通过图形或者线条把自己听到的音乐展现出来[2]。在音乐欣赏的时候，引领学生感受到波尔卡舞蹈欢快流畅的风格。教师在借助现代教学技术展现之下，为学生提供小组讨论欣赏机会，帮助学生更好的了解乐曲结构。
（三）引导学生主动表达，培养情感
农村小学音乐教学当中，教师提供欣赏教学模式，主要是希望学生的艺术素养得以全面提升。学生在具体生活当中领略到美好的事物，也会体验到美好的事物。从激发学生深入探究音乐欣赏课程的情况下，让学生更好的表达自己在音乐欣赏过程中的心得体会。在大胆和勇敢说出自己想法和感悟的情况下，深刻的体会美和领略美。由此，以欣赏为基础的过程中，加强学生小学音乐欣赏学习体验，提高学生欣赏课程的效率和质量。教师实际教学的时候，可以为学生提供十分充足的学习时间，让学生加强欣赏内容分析和阐释。在学生沟通交流内心想法的情况下，也会更好的理解音乐作品[3]。教师让学生在音乐欣赏之后积极主动表达自己的情感，也会提高音乐知识学习水平，提升教学有效性的情况下，更好的把握学生音乐综合素养。
结论：综合以上分析，农村小学音乐欣赏教学的时候，教师给予学生不同欣赏学习体验，教师激发学生参与音乐学习的积极性和主动性，让学生欣赏音乐学习内容，整合学习体验的情况下，更好的感悟学习精彩和实际魅力。教师在完善农村小学音乐欣赏教学过程中，通过不断指引学生认真思考音乐知识的时候，形成符合自我进步的空间，而且让学生拥有对音乐学习良好体验的情况下，指引学生学习进步和发展。
参考文献：
[1]沙凌楠.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].新课程,2020(43):176.
[2]刘佳爽.解析如何有效提高小学音乐欣赏教学效率的策略分析[J].中华少年,2020(07):112+114.
[3]张璟.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐,2019,39(19):194+198.
《咸阳市2020年度基础教育科研课题：课题名称：农村中小学音乐欣赏课有效教学策略研究 课题编号：xyjjkk2020268》