吐尔孙古丽.麦麦提依明
新疆英吉沙县第一中学844500
摘 要
本文由班主任的三个工作实例引出了对班主任工作的思考,讨论了为做好班主任工作班主任应具备的素质，其中主要有良好的生理、心理素质；高尚的思想道德素养；完善的知识结构；良好的能力素质。
关键词；班主任工作 班主任素质 基础教育
在我所从事的班主任工作中发生过很多事情，有些事情虽然很平常但至今难忘，细想起来很值得思考和总结。
一 彼此沟通，彼此尊重
有一次我们班的一个学生和化学老师之间发生了矛盾，矛盾的起因是：在课堂上，xx学生不小心笔掉在地上了，xx学生准备捡起来的时候老师当场责问xx学生“为什么没有老师的允许乱动，”xx学生给老师解释了事情的来龙去脉，老师说你敢跟我顶嘴，就打了一巴掌，xx学生当时很愤怒的跟老师说“以后我不会来听你的课了”就冲了出去。
发生这件事情后我调查了问题的所在，主要原因；1.当天上课的时候老师的心情不好，没能控制住自己的心情。2.xx学生一直以来不佩服这位老师，不喜欢这个老师。发生事情的当天我去班里我没提起这件事情，进教室我给学生布置了作业，从今天开始给学生一个星期的时间让他们准备来讲一堂数学课，首先是本班的前三名学生，第四名就是跟老师发生矛盾的xx学生。过一个星期后学生们开始讲数学课，在讲课的过程中下面的学生一直提问题，讲课的学生边回答，边解释，前两名讲完课，我感觉到这两位学生很辛苦的讲了一节课，到第三名的时候那位学生当场就哭了一场，她对所有学生和我说“老师我为了这一节课准备了10天，看了很多资料，复习了很长时间，找了好多老师向他们学习，但最后我发现我还是远远不够，存在好多问题，本节课我不敢继续讲下去，对不起。”，后面第四名学生也就是跟老师发生矛盾的那位学生站起来说：“我也是不敢讲这一节课，这一个星期内我发现原来老师们为我们完整的讲一节课准备那么多材料，那么辛苦，我以前错怪老师了，我一直以来跟他赌气，就这几天我发现我彻彻底底的错了，我向老师道歉。”他也跟我道歉了。据说下一节化学课的时候xx学生当场主动站起来向老师说道歉，全班学生一起向老师道歉。那位老师也承认了自己的失误，向大家道歉。从此以后我们班的学生和老师的关系非常好。
通过这件事我发现，老师与学生之间最好的沟通就是彼此了解，彼此尊重。在这中间班主任的工作起到了桥梁作用，首先考虑各方面的原因，用自己的能力来说服学生，提高个人职业素质，懂得彼此尊重。教师要在学生中树立良好的形象和威望，就必须以身作则，为人师表，从我做起。这个阶段的学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的特殊时期，作为老师和班主任，他们的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
二 处理问题过程中，善于向他人学习。
一次上课铃响后，同学们都进了教室，课上了一会儿，忽然外面有个学生喊：“报告！”我立即打开门一看，原来是我班上常常迟到的xx学生，这下我可生气了，就严厉地批评了他，让他站在教室外面听课，他气呼呼反驳：“我不是迟到，我是帮助语文老师收作业本去了，这才来晚的。”当时我也非常生气，没搭理他。下课后我找语文老师落实情况，我知道错怪了他，非常后悔自己的做法。一连几天见面他都不理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训。作为班主任老师在批评学生之前一定要好好想想，千万不能草率去判断、处理。
对于这件事，多数学生会认为，这是个经常迟到的孩子，而且他的问题是班级中学生和老师所公认的，他在这个班集体中给大家留下的印象已经定型了－－不守纪律。因此，问题出现时大家都会带着异样的目光看待他。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。而老师们也会对待问题凭主观，受定势思维的影响，在老师眼里，他的迟到肯定是他自身的问题，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断了。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因。他都觉得无法接受而不理班主任。
通过这样的事件，一是在没有弄明白事情发生的缘由时不要武断下结论，以免给别人造成伤害；二是不要总带着有色眼镜看人，要善于发现别人的闪光点，善于向别人学习。后来，我和他两人进行了面对面的谈话，把整件事情发生的原因做了全面的分析。他知道自己以前已经给同学和老师留下了不好的印象，他明白要想老师同学们彻底改变对他的看法，他首先应该改变自己，我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可。一个月后，他的那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。
三 善于表扬，巧妙批评。
我们班xx同学，父母都在外面工作，工作忙，离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，对班级的影响很大。后来，我就与他的家长联系，跟他的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我进行心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣，他逐渐成为一个好学生。
从中我们感觉到，学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为班主任，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。这就需要班主任做大量细致的工作，善于发现问题学生的优点和微小进步，起到引领作用。
我们知道，班主任在学生全面健康成长中起着主导的作用，作为一名班主任应具备如下的素质。
一、良好的生理、心理素质
对于班主任来说，健康的身体是十分必要的，班主任的工作比较忙，除了担任繁重的教学工作外，还兼任许多工作，如：学校的兼职工作，学生的课外指导，周的班队会，组织学生参加活动、劳动等。因此，班主任没有良好的身体素质，就很难高质量地完成教育教学任务。除此以外，健康的心理也非常重要。首先，要有宽以待“生”的心胸。班主任一方面要虚心听取来自领导、同事、学生、学生家长等方面的意见。另一方面要有心理容量，克服偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，爱生如子，用爱帮助那些需要帮助的孩子，这样才能更全面地做好教育工作。其次，要有调节自己心态的能力。在现实生活中，也许会遇到许多的不如意，比如职称问题没有解决、工作没有得到合理的安排，比如真心真意地指出了学生的不足，家长不理解，等等。诸多的不如意给教师的身心带来了很大的压力，如果我们不能较好地调节自己的心态，把生活中的不如意带进课堂，就会影响工作。所以班主任一定要及时调整自己的心态，创设愉快的工作氛围，把思考的快乐、收获的喜悦带给学生。
二、高尚的思想道德素养
班主任的道德素养，是指班主任根据社会的要求和教育工作的需要，通过自觉学习和参加社会实践，提高自己的思想认识水平和理论水平。一个品德高尚的班主任可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。“以德立教”、“师德为先”有良好的道德修养，有利于全面塑造班主任的形象，发挥班主任道德的育人功能，从而促进学校教育教学工作的顺利进行，实现学校的教育目标。
三、完善的知识结构
现代科技知识更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，以适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问题的能力。系统的专业知识，有助于班主任工作。对一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，而且要认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。
四、良好的能力素质
1 爱的能力。班主任要学会爱。把当班主任看成是爱的事业，每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们感觉到人间处处皆温暖。只有付出了爱－－爱教育、爱学生，他们才会爱你，你能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。班主任只有全身心地爱自己的学生，重视学生的情感体验和需要，走进学生的心灵，才能达到互相交融的教育目的。
2 锐利的观察力。班主任开展教育教学工作，总是围绕着一些现象开展的。要当好班主任，就必须有一双“火眼金睛”，就必须以关心、认真负责的态度去观察、捕捉学生表现出来的一系列的反映，学生的着装整洁、整齐与否？学生的面部表情喜悦、悲伤与否？学生上课活动专注、走神与否？学生的课间活动顽劣、文明与否？学生在与同学们的交往中热情、孤僻与否？这一些点点滴滴的表现，班主任都要能够观察到。当然，观察之后的教育是非常重要的，老师观察、了解学生行为之后与其进行交流，是促进师生之间的情感的良好途径。
3 组织、协调能力。对班主任来说，组织能力必不可少，较强的班级工作组织能力，是培养班干部作为得力助手的有利因素，也是培养学生兴趣、爱好，发挥特长的积极因素。同时，班主任还必须具有对学生发展过程的协调能力，对学生的发展教育要循循善诱，循序渐进。要会协调男生与女生、优等生与后进生、班级与班级等相互之间的关系，把全班学生紧密地团结起来，营造和谐的学习氛围，让学生全面发展，茁壮成长。
4 继续学习的能力。不断学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应不断学习现代科学知识和技能，不断拓宽视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必须有丰富的知识，教师不掌握知识，就会让学生失望，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，这样才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。
我们知道班主任是学校全面负责一个班级学生的思想，学习，健康和生活等工作的教师。它是一个班级的组织者，领导者和教育者，也是一个班级全体任课教师教学教育工作的协调者。班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量。他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。
总之，新世纪的教育需要的是师德高、形象好、能力强的教师，班主任应该顺应形势，加强修养，注重自身素质的提高。这样才能成为深受欢迎的人民教师，深受学生爱戴的好班主任。
参考文献：
{1}牛怀强，德育教育在班主任工作的重要性[J].中华少年，2019（11）
{2}韩丽君，刘小楠，论班主任工作在学校教育中的重要性，中华科教创新导刊，2013（10）