金可欣
湖南省益阳市第一中学 湖南益阳 413000
摘要：孔子“因材施教”的教育思想传承千年，至今仍熠熠生辉。现代教育背景下，教辅资料编写和分班制度等引发争议，如何更科学地让“因材施教”为教育服务，如何让“因材施教”与科技结合实施个性化教育，是我们要探索的问题。
关键词：教育；现代教育；因材施教；
“因材施教”是孔子的重要教育思想。孔子认为学生存在个体差异，他由此出发，对学生实施针对性教学，并密切关注学生的变化发展。这一教育思想传承千年，至今仍熠熠生辉。
最近，一则消息闹得沸沸扬扬，华东师大主编出版的《男生女生学数学》系列数学教辅资料分为“男生版”和“女生版”。舆情一出，一片哗然。有人质疑这种做法折射出当今社会的女性歧视，认为“考试不区分性别，那么教辅资料自然没有理由区分性别”；但也有人认为此种教材编写方式体现了“因材施教”。教育心理学认为心理存在性别差异，男性和女性在认知、言语和行为上都存在差异——认知方面的差异研究表明，从13岁开始，男性的空间知觉能力明显优于女性。8~9岁的男孩在看图计算方块、辨别方向等包含空间能力的测验中就表现出显著的优势。男女的思维发展总体上是平衡的，但不同年龄阶段发展速度及水平不一致。在思维能力诸因素上也存在性别差异，事的比较能力男性优于女性；计算成绩女性优于男性。由于认知方面的性别差异，从12岁起，男性的数学能力明显优于女性。”
无独有偶，从“因材施教”衍生出的分班制度也遇到了褒贬不一的评价。有人认为学习能力相近的学生在同一个班便于老师更好地教学；但持反对意见的人说“分班的现象在当代的教育中也不罕见，只不过叫法不一样，有的叫‘快班’‘慢班’，有的叫‘实验班’‘普通班’，有的叫‘培优班’‘平行班’，实质也是给学生的成绩贴上一个标签，把学生划分三六九等，以便学校让优秀的学生更加优秀，来提升自己的政绩罢了。”有家长认为，这一举措会伤害成绩稍差一点的学生的自尊。还有人认为，优质资源会向重点班倾斜，有违教育公平。
在新的教育环境下，如何更科学地让“因材施教”为教育服务，是我们要思考的问题。
关于上文提到的争议事件，笔者翻阅了引起争议的数学辅导资料，发现“女生版”“男生版”最大的不同在于试题的难度设置。“华师教辅ECNUP”公众号介绍这套资料基于大数据分析，将初中数学各个知识点的学习分为不同的难度层次，设计了不同层面例题的展示、剖析以及进阶变式，策划了旨在使男女生发挥各自优势、帮助男女生根据实际情况找出数学学习的薄弱环节，为学习进步找到突破口。这或许是一个根据性别差异进行教学的模式和尝试。
2020年8月，全球智慧教育大会分会在北师大举行。
北师大基础教育大数据应用研究院的郑勤华老师作了《基于DMTS的教育大数据建模与应用》报告。他指出，基于DMTS（人机增强智能支持下的敏捷模型引擎）等教育大数据建模应用在未来一定要补齐短板——应当搭建支持人机协同、跨领域协同的模型构建工具：一、让教育专家进入模型构建场景，应对教育问题复杂性；二、建立模型构建工具的协同机制，整合教育研究的成果与数据科学的力量；三、人机协同，弥补弱人工智能带来的应用限制。
对于郑老师所认为的未来教育应补齐的短板及具体做法，笔者深表认同。作为一名人文学科的学生，我感触最深的是第一点和第三点，技术和人文从来就不是割裂的，相反，技术要在人文的指引下与人文紧密结合才能够更好地服务于人类；作为一名站在三尺讲台上的语文老师，我也不认为教育的目标仅仅是培养出高分的学生，教育应当是“活”的，我们教出的学生应当是有人性、有灵性的，而不是纯粹的靠技术“生产”出来的“做题机器”。
因此，现代教育体系更应当呼吁“因材施教”，尊重每位学生并且关注学生，按照学生的个体差异开展有针对性的教学。
而这种“因材施教”不应当变味，正如上文提到的华东师范大学出版的《男生女生学数学》系列教辅书在最初的宣传稿标题就写了这样一句话——“我女儿数学不错，就选择男版吧！”这样的宣传语难免有性别歧视之嫌。这样的宣传语不禁让我们怀疑他是真正地为了利用性别差异来进行教学还是说只是一个博人眼球的做法，目的是获取关注度和提升销量。我们要做的应当是正确地对待男女之间的性别差异，而不应让它发展成为刻板的性别歧视，而作为一本教材更不应该贸然将带有性别歧视的文字作为宣传语来博人眼球，不应把“基于大数据”“自适应进阶”赫然印在封面上将技术当成宣传的噱头。
现代教育中的“因材施教”更应关注到学生自身的心理发展，尊重每一位学生。关于性别与数学能力之间是否存在关系一直存有争议，越来越多的研究者认为，强调性别差异会给女孩的数学成绩带来消极影响，从而影响孩子的健康发展。还有人认为过分此举也会给男生造成压力，完成不了男生版教辅书上习题的男生可能会承受外界的负面言论，影响孩子的心理健康。所以，在一项教育技术投入使用之前，要全面调研，让教育专家进入技术的研究开发，应对各种教育的复杂问题。
随着科技的不断发展，“因材施教”在现代教育里面表现为“个性化教育”。不仅仅是教学设备和学习工具有了翻天覆地的变化，大数据能够分析出每位孩子的人格类型、性格特征、学习风格、学习习惯、生活习惯等等，从而为每位孩子量身定做出适合他个人发展的“个性化教育”。人工智能如果在教育中扮演老师的角色，永远不会累、不会偏心，阅卷评分有智能评分系统，在一定程度上能够提高教学效率。2020年疫情期间我们畅想已久的线上教育暴露出了许多问题，我们的教育专家们为了未来教育更好的发展，不断地去发现问题、分析问题、解决问题。
所以，大数据和人工智能等教育技术手段在具体的研究和使用中还应当更多地体现人机协同，弥补人工智能等短板。比如我们有“诗歌自动生成器”，能生成合格律和词藻华丽的诗歌，却生成不了有灵性的创作和诗意的生活；我们可以让技术辅助我们更好地开展教育，却不能让技术霸占教育的领导地位。人是社会性的动物，每个孩子的成长过程中还是要有“传道”的老师，还是要有培养孩子其他能力的“学校”……我相信，在未来人机协同的现代教育体系下成长起来的孩子，不仅仅有丰富的知识，还有健全的人格，能够在操场上无忧无虑地奔跑，能够细嗅草木芬芳……