唐新霖
永州职业技术学院 425000
摘要：高职教师承担着教书育人，为社会培养优秀的技能型人才的重任，在国家推动“反腐倡廉”的大背景之下，加强高职教师的廉洁教育具有重要的价值和意义，它有助于实现我国廉洁政治战略的目标，引领社会廉洁价值观；有助于和谐校园的建设和师德师风建设。在新时代，可以通过加强教师的思想政治教育，丰富廉洁教育的内容和形式，建立高职教师廉洁从教的评价和反馈体系等途径对高职教师进行廉洁教育。
关键词：廉洁教育；高职院校；路径分析
1、高职教师廉洁教育现状分析
党的十八大以来，全国高校都在积极响应党中央精神，坚决落实加强党风廉政工作，高职院校的廉洁教育也呈现日趋向好的发展趋势，总体来看学生普遍认识到进行廉洁教育对大学生个人发展和社会健康发展都有积极作用，但也反馈了廉洁教育效果总体不如人意、学生之间廉洁自觉意识差距大、高年级学生廉洁意识逐渐淡化等情况。高职院校学生总体理论文化素养不如本科院校，其政治素养也相对而言比较弱，高职院校在教育过程中对学生的实践操作能力比较关注，热衷于参加各类学生技能大赛，鼓励学生顶岗实习、创新创业等。有的学校虽然也对文化素养比较关注，但都流于形式，因文化素养教育的开展可以借助形式多样的活动，因此学生也有所收获。但是对于学生的政治诉求却很忽视。由于人的政治素养的培养，需要有理性思维的培养，需要对社会经济社会的一定认知，在人文氛围不是特别浓厚的高职院校，一直处于忽视状态，更不会关心学生的廉洁教育状况了。在实践中廉洁教育的任务主要是由思想政治理论课完成的。因此教育的内容也仅限于课堂教学中的理论部分，许多领导和教师甚至学生在潜意识中也认为这是思想政治理论课教师的教学任务，与自己没有关系。学生廉洁教育的范畴被限于理论教学部分，实践理解甚少，很难形成廉洁自觉意识，更别提形成行为自觉了。学院尝试在基于高职学生文化理论基础上，丰富高职廉洁教育内容，构建廉洁教育互动评价体系，真正将廉洁教育落到实处，抓出成效。
2、新时期高职教师廉洁教育的途径
2.1丰富廉洁教育的内容和形式
廉洁教育是执政者、学校领导、所有教职员工的事情，只有全员参与，才能产生教育导向的一致性，在学校里营造出廉洁的环境。廉洁教育的内容可以丰富多彩，比如中国传统的廉洁思想和廉洁文化等。廉洁教育的形式要丰富多样，因为，廉洁教育属于思想政治教育的内容，讲起来通常会枯燥乏味，而且教育的目的是改变人们的思想，这是非常不容易的。因此，廉洁教育的形式和方法要多样，要激发人们的兴趣。第一，在讲课的方式上要尽可能采用讨论、案例分析的方式，以了解教师的思想，让讲授的内容更加贴近实际；第二，学习方式要多种多样，比如从网上下载著名学者的相关视频，让教师学习，还可以采用微课的形式，把学习视频放到网站上，让教师根据自己的时间灵活安排学习时间和学习内容，最后根据教师的学习时间和考试成绩对教师的学习情况进行考评；此外还可以采用常用的面授形式，面授的形式虽然成本相对高，但能增强师生之间的交流，学习效果好；第三，把廉洁教育融入到校园文化建设中，通过一系列的宣传手段，形成廉洁从教的校园文化氛围；第四，将教师的廉洁教育与教师的家庭教育结合起来，让教师把廉洁作为修身之家的重要内容，成为家规，在家庭中传承下去。
2.2建立高职教师廉洁从教的评价及反馈体系
教育实践的实施，最终要用效果来评价。具体而言，学院创新构建廉洁教育评价指标体系，建立从理念指标、制度指标、物化指标和行为指标等四个评价指标构建廉洁育人指标体系。(1)理念指标。理念指标应从三个维度考量:教育干部必须树立正确的权力服务意识，教育教师必须树立正确的学术观、教育观以及职业观，教育学生树立正确的学习观、成绩观和成才观。高职院校领导干部腐败的危害不言而喻，要明确自己的使命担当，经得住金钱和物质利益的诱惑，树立为人民的教育事业服务意识;高职院校教师在科研方面虽然与本科院校教师还有差距，但教师普遍文化素质较高，因此应树立教师廉洁教育的高层次性观念，特别是对各种思潮的辨识和分析能力要高于普通人群，并通过教师的廉洁从教理念进而带动和影响学生。可在师德先进评选时树立廉洁从教理念指标具体要素;学生廉学观分不同年级强调廉学要素，如大一强调良好的个人品德和学习习惯，大二强调树立学生干部廉洁带头、普通学生正确处理学习与兼职的观念，大三强调正确的择业观、创业观、专升本求学观。(2)制度指标。构建“一统三化”纪委统领监督、基层组织智能化、专职人员责任化、监督队伍层次化，全面实现学校廉洁教育覆盖化、建设系统化、监督互动化。其中纪委统筹领导作用应进一步加强。“绝对的权力导致绝对的腐败”，有效的监督约束机制是廉洁教育的有效保障。纪委作为廉洁教育的当然主体，在顶层设计层面整合监督资源、形成监督机制、强化监督合力，全面统筹监督学校廉洁教育实施过程。(3)物化指标。建立和完善各类廉政建设基础设施、创新廉政文化载体、加强廉洁实施组织建设。学院每个月定期举办校长早餐会，校长定期邀请学生参加校长早餐会，务实地听取普通学生反映的校园生活中专业学习、教师授课、校园安全、生活环境、食堂餐饮、公寓管理等涉及学生的每件大小事。会上校长、分管副校长及时解答学生提出的学校建设发展和学习生活中的困惑，会后积极启动行政各部门力量按时、高效、切实解决学生关心的种种问题，做到个个有回复，桩桩需落实。学校纪委部门实施过程监督，实现校园民主管理。(4)行为指标。教风、学风、校风的提升，严格从业人员的职业道德和操守。行动指标是四个指标中最显性的一环，也是评价体系能否有效运行最有力的证明。教风是校风的核心，并深刻影响着学风，教师的个人品行短期会在学习主动性方面影响学生，长期会对学生将来的世界观、人生观、价值观烙上深刻印记;学风，是真正的落脚点。学风正则学生能形成优秀的人生追求和正确的价值观，如诚实守信、求真务实，反之则亦然。校风是高校内精神文化氛围的重要体现，学校的管理作风直接受其影响，并且反作用于校风建设保。上述三者相互作用，形成良性循环。
结语
由于教师在社会上有较高的声誉和影响力，因此高职教师的廉洁教育不仅会对教育质量产生重要影响，还会影响到整个社会对教育事业、对教师整体形象的看法，甚至影响到整个社会的价值观念和社会的稳定与和谐。高职教师廉洁教育的途径和方法要丰富多样，要通过加强教师的学习，建立科学的评价体系等方法提高教师廉洁教育的学习成效。
参考文献
[1]蒋振杰,吴婧婧,王浚榛.高职学生廉洁品质养成教育融入社会公益活动的探讨[J].教育现代化,2020,7(39):193-196.
[2]王冰.廉洁教育融入高职院校思想政治理论课的路径思考[J].课程教育研究,2020(19):67-68.出生年月：1975年12月 性别：男 学历：本科 职称：讲师
民族：汉族 籍贯：湖南东安 研究方向：从事纪检监察工作