黄丽容
化州市儒城学校 广东 茂名 525100
摘要：本文所进行的三年级数学教学方法创新探讨是基于新课改不断深化这一背景之下所进行的。通过领会新课改的基本精神以及核心理念，本文提出在小学三年级数学教学中，对于教学方法的创新一定要围绕促进学生思维发展来展开，教师要做好指导，故，本文从导趣、导思以及导练这几个方面展开，这也是贯穿教学全过程的。
关键词：小学数学；三年级；教学方法
引言：
在对教学方法进行创新时，一个非常重要的目标就是希望学生能提高学习效率。对于小学三年级的学生来说，他们在学习数学知识时，常常使用兴趣来指导自己的学习行为的，所以要先让学生对这一部分知识有较强的学习兴趣。而在课堂教学的过程中，要让学生的思想不抛锚，就要用数学知识来牢牢吸引住他们的眼球。所以让学生在课堂上时刻思考，这是非常重要的。当课堂教学内容讲解完毕之后，学生还需要进行练习来巩固，此时教师需要做好对练习方法的指导。
一、导趣
这一内容主要是在课堂导入这一环节来实施的。当学生刚进入课堂，要开展对本节课知识的学习，此时教师可以不直接展开对内容的讲解，而是先通过一个小故事或者小的活动做影子在课堂导入这一环节，体现出趣味性[1]。要实现这一目标，就要充分明确小学三年级的学生，他们的兴趣点在哪里。明确了这一点，就可以选择合适的方法来实现导趣这一目的。
比如对于小学三年级学生来说，他们会被游戏活动所吸引。因此在讲解数学知识之前，可以找一个适当的点切入，引入一个小的故事。这样以来，可以让学生将注意力集中到课堂上，也可以对这一部分数学知识的学习充满兴趣。以三年级下册《千克、克、吨》这一节课的教学为例，在导入环节，可以用一个小故事引入，比如：有一天，森林里举办舞会，动物们都争相跑去观看，猴子骑着自行车正准备出发，此时大象朝他挥挥手，说你能不能捎我一段儿。猴子说，没问题，快上来吧，结果大象坐上自行车后座之后，轮胎就没有气了。讲到这里，学生已经会非常积极的来回应，会说那是因为大象太重了。此时可以适当发问：我们如何来形容重量呢？学生在生活中会对今这一个单位有较多了解，所以可能会回答“斤”，此时教师就可以顺势引入本节课的内容，提出：我们今天要学的内容也是和重量相关的，我们要学三个单位，分别是千克，克和吨。
二、导思
对于教学方法进行创新，本就是希望课堂质量更高。
而在这一过程中，需要明确影响可能这样的因素有哪些，或者说评判一节课是否有效，是否高质量，依据是什么。明确了这些问题，就可以知晓在小学数学课堂教学中学生是最关键的。如果他们对于教师所提出的各种数学问题都可以非常积极的回应，也能准确回答，那么这样的课堂无疑是非常高质量的[2]。对此，就需要在教学时让学生处于持续思考的状态。教师在讲解数学知识时，不是将这些内容直接告知学生，而是带领学生不断的去探索，让学生在思考中获得这些新的数学知识。要在课堂中不断的启发学生的思考方法是非常多的，比如在讲解一个具体的数学知识点时，可以通过提问来实现这一目的。也可以创设一个情境，让学生在情境中思考。
同样以这一课的教学为例，要让学生能感知一克有多重，1千克有多重。同时据此推测一吨有多重。此外，还要让学生能够结合本节课的内容，领会数学知识和实际生活的密切联系。因此在教学时可以通过不断提问让学生时刻思考，最终完成这些教学目标。如：同学们，在实际生活中，大家有见过克这个单位吗？此时会有学生非常积极的回应：我昨天吃了一包方便面，袋子上写着85克。还有的学生会回答，酸奶的瓶子上也有克数，我记得是200克。这样一来，学生已经将本节课的知识和实际生活紧密联系了起来。此时教师再出示台秤，用实际操作来让学生认识到1千克有多少。明确了这一部分内容，可以让学生说说在哪里见过吨这个单位，让大家猜测一吨有多重。再来说一说有哪些物品在计量的过程中需要用这一个单位来表示。
三、导练
课后的练习是非常必要的，但是对于小学三年级的学生来说，他们的学习能力以及自控力相对来说是较弱的。因此课后的练习需要教师做一定的指导。而且，需要对练习的方式进行转变，比如作业是非常好的一个途径，但是作业的形式较为单一，这样就很难吸引小学生。所以可以提供多样化的作业，让学生对数学知识进行充分的练习，巩固。
比如在《千克、克、吨》学习完毕后，可以设置多个类型的练习题，比如填空题，询问常见的长度单位有哪些，常见的重量单位有哪些。这些知识都是比较基础的。此外，可以设置一个题目，让学生在括号里填上合适的单位名称，比如一头大象，重约4（），体重是42（），这种题目则是让学生对所学知识进行灵活运用。此外，可以设计一个小调查类的活动，比如让学生搜集生活中的1kg的物品。用多种多样的作业形式来吸引小学生，进而在不断练习的过程中巩固所学知识。
四、结束语
总而言之，在小学三年级数学教学中对教学方法进行创新，目的是让学生的学习效率得到提升。所以在创新的过程中，需要围绕学生围绕教学全过程展开。
参考文献
[1] 赵宏. 谈教学方法创新下如何提升小学三年级数学教学质量[J]. 数学学习与研究, 2020(2).
[2] 赵鹏. 浅析小学三年级数学教学方法的创新[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(010):224-224.