沈舜端
诏安县深桥小学363500 福建漳州
摘要：阅读创造能力在现代教育工作的发展过程中，属于核心培养的项目之一，该项能力对于学生的成长而言具有重要作用，通过该项能力，学生能够在阅读的基础上展开联想，进而通过类比的形式进行客观世界的理解，获得综合性的语文素质提高。从现阶段的小学语文教学工作实施过程中上看，部分教学工作者没有对阅读创造力的重要性引起重视，在相关教学工作的实施上存在不同程度的忽视情况。对此，需要在后续阶段的教学工作实施过程中加强学生阅读创造力的培养。
关键词：小学教学；语文；课程创造力
一、引言
根据现代化教育理念的发展情况，在现阶段的小学语文教学工作的内容制定与工作实施模式上，教师需要重视学生阅读创造力的培养，确保学生能够在相关的阅读活动中，能够理解文章主要阐释的理论内容与情感特点等。本文在结合当前教育工作的发展水平上，提出改善阅读创造力培养工作的相关思路与方案，旨在进一步提升教学语文教学工作的实施质量。
二、加强阅读方法的指导
在小学阶段的阅读指导工作实施过程中，教师需要通过兴趣引导的方式，使学生能够主动参与至阅读活动中，从而为后续的指导工作进行良好铺垫。阅读兴趣的引导工作，事先设置悬念的方式，像学生讲述某类阅读素材的主要内容，故事的后续发展需要学生进行自主阅读的方式进行理解。在此过程中，教师借助互联网信息设备的形式向学生展示作品的主要内容，以此激发学生对文学作品的阅读兴趣。比如在四大名著的作品阅读活动中，教师可通过视频展示的形式，使学生通过视频的形式理解作品的部分内容，其次，教师布置相应的阅读任务，确保学生在建立起基本的学习兴趣基础上进行相应的阅读活动。在培养学生阅读兴趣的下一步工作中，就需要指导学生必要的阅读方法，确保学生能够在实际的阅读活动中，能够根据合理的阅读方法进行理论内容方面的理解。
比如，在《雷雨》的阅读指导工作中，可指导学生通过朗读法进行阅读，通过人物不同语气的朗读，使学生在代入任务背景的基础上发挥自身的想象力、创造力，从而加深自身对于理论内容的理解。
三、适当增加学生的课外阅读量
课外阅读实施的主要目的在于引导学生积累丰富的阅读素材，使其在部分材料的阅读理解上，能够从同类作品中展开对比、联想，从而进一步提升作品的理解能力。
[1]另外，根据新时期学生阅读指导工作的基本要求，教师需要在当前教材内容的教学基础上，使学生在课外进行相关名著作品的阅读。从阅读能力培养的角度上看，增加学生阅读量一方面是相应教学工作的发展要求，另一方面是使学生建立其阅读习惯的必要措施之一，对于阅读创造力方面的培养工作也同样具有重要性。
比如，《后羿射九日》的课文教学过程中，教师可事先引导学生进行《夸父逐日》、《精卫填海》等资料的阅读，使学生能够在同类作品的阅读中，提升自身的理解能力。此外，教师在增加学生阅读量的基础上，引导学生以神话故事为题材进行作文的创作，将其课外资料与课文学习的成果，通过自身的理解与创造力的发挥，并以作文的形式展开练习，从而使学生能够在课外阅读的基础上，通过实际练习的形式进行阅读创造力方面的提升。
四、建立良好的教学评价模式
不同学生在阅读活动进行的过程中，其对于作品的解析、理解等方面存在较大差异，可能存在部分学生理解偏颇等情况。[2]在学生阅读成果展示的过程中，教师需要建立良好的教学评价模式，即根据不同学生的阅读情况给予中肯、鼓励的教学评估，以此鼓励和引导学生自主阅读、自主理解以及想象能力方面的表现情况。比如，在《司马光》的课文阅读活动中，教师引导学生在课文阅读的基础上对主人公的做法展开讨论，即该种救人方法是否合理，是否存在更加合适的处理方案。通过引发讨论的形式，使学生不拘泥于传统思维，可以通过大胆的想象就开展思维活动。教师在此过程中需要对学生进行合理引导，同时根据学生提出的建议进行中肯的评价，使学生能够在进行阅读活动的过程中建立起相应的自信心与积极性，并且通过探究与课文探讨的方式，使其在阅读创造力等方面得到较好培养。
五、营造自由的阅读氛围
在以往的阅读教学模式上，其氛围相对缺乏学术讨论的积极性，学生在阅读活动过后，主要参考教师的指导进行“修正”，一定程度上影响了阅读创造能力的培养质量。对此，在当前的阅读教学工作上，需要构建相对自由的阅读氛围，使学生能够在该种氛围下根据阅读的内容展开讨论，通过此种方式调动学生的阅读积极性与思维活动。学生在材料阅读的基础上通过思想上的碰撞与见解上的辩论，能够在一定程度上激发学生的阅读创造能力，同时使教师在阅读指导工作的实施过程中具有一定便利性。
结语：综上，在当前的阅读指导工作实施过程中，教师需要重视阅读氛围的营造，同时启发学生相应的阅读方法，确保学生能够在当前的阅读活动中能够进行大胆想象，从而在教师的引导下，获得较好的阅读创造力培养。
参考文献：
[1]王爱霞.在小学语文高年级阅读教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育,2017:172.
[2]廖春燕.语文教学如何培养学生的阅读能力——“读”占鳌头[J].都市家教：上半月,2017:114.