冯娟娟
天津经济技术开发区第一小学 天津市 300450
摘要：随着新课程改革的不断深入，小学科学教学得到了社会各界的高度重视，科学教学处于蓬勃发展阶段，对于学生的科学素养提出了更高的要求。在平日的科学教学活动中，包含海量自然学科、人文科学等基础知识内容，教师开展教学活动时应将培养学生的核心素养作为前提基础，着重发展学生的思维能力与学习能力，并构建高效课堂。受传统教学理念的影响，小学科学教学中依旧存在许多问题，教师应结合具体情况提出时效性解决措施，满足学生今后全面发展的需求。
关键词：小学科学；核心素养；高效课堂
一、核心素养背景下小学科学课堂构建现状
构建小学科学高效课堂，不仅能够提高学生学习这门学科的主动性，还能够增强课堂教学效果，实现培养学生核心素养这一目标。但是受传统应试教育理念的影响，部分教师依旧延续传统的教学方式，学生只能够被动接受相关知识内容，单一化的教学方式难以激发学生的学习兴趣，甚至会产生厌烦心理，不利于高效课堂的构建。另外，开展小学科学教学活动的过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，只有这样才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，促进高校课堂的构建。但是在具体的教学活动当中，因学生缺乏学习这门学科的兴趣，只是单纯的记忆科学知识，难以构建小学课堂高效课堂。
二、核心素养对小学科学教学的意义
（一）提升学生综合能力
在小学阶段的教育工作当中，核心素养从以下三方面提出了具体的要求。首先，要求学生具备一定文化基础，在平日的学习过程中能够建立基础的知识体系，逐渐运用自己的思维代替教师的表达，提高自身的科学逻辑思维。其次，培养学生的自主发展能力，学生将已将掌握的知识内容作为基础，向外进行拓展，不再单纯依靠教师的灌输，而是将所学习的知识运用到日常的学习与生活当中。最后，带领学生走出校园，开展社会实践活动。核心素养提出的每一项要求，对于学生今后的发展均起到了积极促进作用，促进学生未来的学习与发展。
（二）保证课堂教学效果
科学是学生价值观形成的重要基础，小学阶段所学习的知识内容，包含科学能力、态度、精神等，这些均是构成科学素养的核心要素。科学方式是帮助学生实现核心素养的主要方式，同时培养学生的逻辑思维能力与探究精神。培养学生的科学精神与探究精神，是科学教学的核心。在平日的教学活动当中，可适当融入核心素养思想，既能够提高学生学习的主动性，还能帮助学生养成良好的学习习惯，在兴趣的驱动下帮助学生调整学习态度，提高课堂教学质量。
三、核心素养背景下提高小学课堂教学质量的策略
（一）营造良好教学氛围
对于小学阶段的学生而言，因年龄较小且天性爱动，需要较长的时间适应身份的转变，对于学习内容缺乏精确的定位，依旧根据自身的兴趣爱好学习知识，难以长时间集中注意力。常言道：兴趣是最好的老师，在平日的小学科学教学活动当中，教师可结合具体教学内容为学生营造良好的教学氛围，提高学生参与兴趣的同时，还能直观的感受到科学学习的乐趣，促进学生核心素养的发展。构建高效课堂的过程中，教师应注重为学生创设良好的情境。
例如，在学习《液体的热胀冷缩》时，教师可事先为学生搜集相关资料，用多媒体为学生直观的展示相关内容，液体受热时逐渐膨胀，遇冷时逐渐缩小的过程，为学生创设良好的教学情境。另外，可采取贴近学生日常生活的内容，在超市中大部分应用水均没有装满，若出现装满情况后瓶身就会长起来，这就是所谓的热胀冷缩。采取情境教学法激发学生的学习兴趣，愿意主动学习相关知识内容，促进学生核心素养的发展。
（二）构建和谐师生关系
开展小学科学教学活动的过程中，沟通与交流起到了至关重要的作用。在以往的教学活动当中，教师习惯性带领学生学习相关知识，学生再进行试验验证结论，但在具体的教学活动当中缺乏必要的交流互动，学生难以独立思考与解决问题，直接影响学生核心素养的发展。为构建高效课堂，教师应充分尊重学生的主体地位，为学生提供足够的时间与空间，引导学生进行独立思考与自主学习。另外，开展小学课堂教学活动时，应注重师生之间的交流互动，教师可发挥语言的魅力，与学生进行沟通的过程中对其进行引导，学生也可进行思考与自主学习。学习《沉浮与什么因素有关》的内容时，教师可借助信息技术为学生搜集相关资料，为学生展示同体积的铁块与木块在水面上的漂浮情况，既能够集中学生的注意力，也能够使学生清晰的关注实验情况。教师可在这一过程中引导学生进行独立思考，通过细致的观察后，加深对相关知识的理解，促进学生核心素养的发展。
（三）培养学生探究能力
在小学科学教学活动当中，实验教学占据较大比重，不仅能够提高学生的学习能力，还能够发展学生的核心素养。借助实验教学的方式，学生能够直观的观察到各种神奇的科学现象，愿意主动学习与深入探究充满魅力的科学实验，结合所学习的各项知识进行理解。为提高学生学习科学这门学科的兴趣，科学实验属于一项主要途径，进行实验的过程中，若一味将演示实验为主，则会限制学生思维能力的发展，其探究能力也难以得到显著提升。因此，教师在构建高效课堂的过程中，应重视实验教学存在的意义，明确开展实验教学的重要性，在条件允许的情况下，带领学生共同完成时间，学生在操作的过程中能够更加直观的观察实验现象，探究现象背后所蕴含的科学知识，培养学生的探究能力，提高学生的核心素养。例如，在学习《空气的热胀冷缩》时，教师可将学生划分为不同的小组彼此相互讨论，并设计实验方案。教师在这一过程中对学生进行正确引导，保证实验方案的合理性，提高学生的探究能力。
四、结语
总而言之，核心素养对于学生今后的发展有着深远影响，在平日的小学课堂教学活动当中，教师应结合具体的教学内容以及学生的发展情况，转变传统教学理念与方式方法，加强与学生之间的交流互动营造良好的教学氛围，了解学生的所之所想，有针对性的对教学活动进行完善。充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性并提高学生的自主学习能力与探究能力，教师也应对教学方式进行创新，逐步发展学生的核心素养，满足学生今后全面发展的需求。
参考文献
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作者简介：冯娟娟（1990-08），女，汉族，籍贯：山西省吕梁市，当前职务：小学科学教师，当前职称：中小学二级，学历：研究生，研究方向：化学