陆求群
安徽省六安市叶集区三元中学237432
摘要：智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，它为教学提供了本地网络、存储、计算服务，并以班级为单位打造的稳定的无线局域环境。实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，打破了旧有的教学模式，使课堂教学更加开放、更加灵活、交互性更强，流通性更好，教学效果更明显。
关键词：智慧课堂 英语教学 中学英语
智慧课堂是以完善学生的健康人格成长，促进学生的智慧全面发展，提高学生的综合素质能力为目标的理想课堂。按照新的课程理念，智慧课堂要求在课堂教学过程中要注重让学生“感受过程，习得规律，发展智慧”。由此可见，对于智慧课堂的理解和把握,其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面:一是要抓住课堂这个出发点和落脚点,任何内容选择和环节设计都必须充分考虑到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性；二是在此基础上，要充分发挥教师的教育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。
1、智慧课堂要营造和谐的学习氛围
智慧课堂中?智慧是植根于情感之中的，在英语智慧课堂教育教学活动中，教师不仅要尊重每一个学生，爱护每一个学生，宽容每一个学生，更要以教师的情感来感染每一个学生。要懂得欣赏每一个学生独有的独特感受和多元化的见解，而不应以自己的观点或教参的观点来对学生的“节外生枝”横加批评，更不应该让教师的权威主导英语智慧课堂。不是在充满智慧的课堂上，让学生唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼地学习英语，而是唯有民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术
一个人在认知清晰性和口头呈现的清晰性上有着很大的差异，教师的英语课堂语言或讲话方式都会影响英语教学内容呈现的清晰度。在工作中，时常可以看到有些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。
3、智慧课堂要有多样化的教学设计
实现英语智慧课堂教学的关键是教师在课堂的点拨、引导，为此，我在智慧课堂教学的导入方式、问题的全面设置、训练的不同层次等方面都要作出精心的设计，我都要经过多次的修改，使英语智慧课堂教学的各个环节都具有一定的思维含量，保证了英语智慧课堂教学高效、有序。使每个学生在认知矛盾中产生思维的激荡，展开活动探究，不仅激发了每一个学生的学习激情，更释放每一个学生的学习活力，提高了所学知识的应用能力。多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是我精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
4、智慧课堂应引导学生投入学习
英语智慧课堂的目的就是提高教学质量。英语智慧课堂的主体是学生，只有充分调动每一个学生的积极性、主动性。同学们对英语就会产生了浓厚的兴趣，学生们就会投入更多的时间，积极主动的参加到英语学习过程中。教师需要精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。这样使每一个学生都参与到课堂教学中来，才能有效地提高教学质量。
5、智慧课堂应重视动态生成
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但需要教师要有随机应变的能力，更需要教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成，让学生在积极主动探究中不断获得新知的构建。
? ?以英语阅读教学为例，教材中所呈现的文章是既定的，而学生对文章的内涵理解却是千变万化的，教学中教师就不宜以自己的见解来代替学生的理解，而要引导学生发表自己的见解，教师再给予点拨。又如在短语学习中，小组根据短语所写的句子有所不同，教师更多需要做的是让学生从不同的句子中发现其共同点，从而深化对短语的理解。
6、智慧课堂应追求高效教学
“高效教学”就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
?? 在英语智慧课堂教学过程中，教师面对的学生是富有个性的，课堂是不断生成的，只有在教师的引导下，让学生获得不断的发展，这样的课堂才算得上是真正的英语智慧课堂。
参考文献：
[1]顾皓.探究“互联网+”背景下初中英语智慧课堂的构建[J].校园英语,2020(48):133-134.
[2]朱梦涛. “互联网+”时代的智慧课堂构建研究[D].湖南师范大学,2019.
[3]郭颖. 初中英语大班教学中智慧课堂教学模式优化设计与应用[D].华中师范大学,2019.
??