虞晓燕
浙江省义乌市廿三里初中 322000
摘要：数学作为作为一门逻辑思维很强的学科，在以往的初中数学教学课堂中教师在教授学生数学知识时学生往往只能被动地接受知识，这种单一的知识传授会导致学生的学习兴趣大大的降低。在以往的教学模式中，教师往往忽视学生学习自主性和师生互动的重要性。新教学理念注重强调了师生互动对于初中数学教学的重要性，这种授课方法可以有效的提升学生在学习数学时的积极性，使得课堂的学习氛围变得生动起来，这样的坏境能够使数学变得高效率且趣味横生。本文将从多个方面对初中数学课堂教学中的师生互动进行深入研究分析，促使学生的数学综合素质得到良好的发展。
关键字：初中数学；课堂教学；师生互动
引言：随着教育制度的不断更新完善,教师们应当最大限度的挖掘学生自主学习的潜力从而可以让学生将学习数学视作一种乐趣而不是必须要完成的任务,让学生可以正确的认识教学过程中的师生关系，以追求有效和高质量的教学制度,构建和谐的教学氛围，这样的教学方法不仅可以让学生在提升数学的兴趣同时还使学生的数学成绩的到提高。
一、自主探究、合作教学
新课标曾明确地指出教师需要成为学生学习路上的引导者和参与者，要带着一视同仁心态参与到学生教学计划中,新时代教学体制应当摈弃以往老师说什么学生就记什么的课堂学习状态。在数学课堂中教师和学生都是重要的主体，营造一个和谐高效的课堂就必须保证师生都处于自由的状态,老师可以将数学概念抛给学生,学生给与老师一个反馈问题,老师才会根据学生的反馈问题从而更进一步的更新教学计划,改变数学教学方式以获得更好的教学效果。
这种教学模式就需要教师能够制定完善的教学计划,了解课堂上学生学习的动向,从而能够做出对学生更好的教学调节。新模式最大的目的在于能够提高学生学习的自主性,在课堂上主动地参与到老师所构建的教学系统中,而不是游离在教学边缘,通过这种教学关系,使得教学变得高效且有趣。
二、情景化教学、搭建师生互动的平台
师生互动教学策略最主要的是要让师生在课堂上能够参与到教学的内容中,有一个和谐活泼的课堂气氛,而不是高度紧张的课堂气氛,老师在讲台上一本正经的讲课,学生在下面不敢越雷池一步的听课,这样的课堂气氛不是新课标所推崇的师生互动课堂,有效的师生互动应该建立在一定的情景化教学的方式上,通过有趣的活动带动学生的思维活跃,
例如，教师在教授圆的面积这一课时，计算圆的面积的公式来源于圆的矩形转换。通过将圆的面积近似于多个圆周曲线的拼接，这些圆的半径是从0到r的连续点，可以看作R的长度的直线，这些圆的半径之和可以被认为是直角边R的直角边长。因此，可以得到圆的公式。在但是这样文字的描述对于学生来讲会有点晦涩难懂,通过一个教学模型将圆切分成多个等分的扇形圆,转动一定角度就变成一个矩形,圆的面积就可以通过矩形等效替换,从而算出圆的面积,这样模型化的比拟让学生很容易理解也容易掌握,课堂多了趣味性,提高了教学效率。
三、营造和谐的课堂气氛,拉近教师与学生之间的距离
师生互动的教学策略主要是希望老师能够在学生表达自己对问题的看法和意见外能够通过正面的积极回应使得学生能够激发对数学的学习兴趣,教师适当的给与学生鼓励可以有效的提高学生的自信心。之前有一个新闻是这样的:有一位学生在上课的过程中鼓足勇气的问了老师一个自己不太清楚的数学问题,而老师觉得问题太过简单而忽略了学生的问题,导致学生对学习的自信打击很大,此后学习也没有了兴趣。这说明老师对学生的学习回应一定要抱着尊重和理解的心情,对学生要有耐心,即使是智力稍微差点或者学习节奏跟不上的学生,通过适当的教学措施让学生能够积极的在课堂上发言。理解尊重就是师生互动的"生态条件",能够创设一个和谐平等的交流环境,情感因素也是影响教学质量的一个重要标准,一位能够赢得学生尊重的老师必然也是一位尊重学生的老师,因为尊重是相互的。对于数学教学来说只有通过良好的互动课堂，建立积极的师生关系才能使学生的的数学综合素质得到提升。
结束语：
本文所探讨的师生互动课堂应当建立在可以有效提高学习效率以及学生学习兴趣的基础上，而不是一个有违教学初衷的好玩的课堂。时而严肃，时而活泼轻松的课堂教学能更好地被广大师生所接受，把握师生互动的时机是是作为师生互动的基本前提之一。英雌为了构建一个积极且有效的师生互动，数学教师需要全身心投入，不断充实自己的数学知识还应当完善自己的教学方式，在不断地学习以及发展中提高自己的教学能力，实现课堂互动中师生双方的良性建构与发展。
参考文献：
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