阚倩倩
徐州市贾汪区汴塘镇高庄小学，江苏 徐州221134
摘要：小学阅读能力的培养主要是通过语文课堂，而在众多学科中，语文极其复杂，看似简单，实则涵盖的范围很广，内容很多，同时，小学阶段尚无法自主学习，因此，就要格外注重在课堂教学中发挥教学的作用，积极引导学生用正确的态度和方法进行阅读。那么，如何有效培养学生阅读能力，进而提升其认知水平，需要进一步具体分析论证。
关键词：课堂教学；小学语文；独立阅读；阅读兴趣
前言：阅读能力是培养学生今后学习能力的一个关键因素，在一定程度上决定着认知水平的发展。一个人最佳阅读时期就是小学，小学生还没有形成固有的思维模式，时刻充满着好奇心，这个阶段是学生认识感知世界，学习知识最重要的最基础的时期，如果在这一重要阶段学会合理正确的阅读，养成良好的阅读习惯，那么在未来的道路上也将会少走很多弯路，甚至是受益终身。而小学语文是学习其他科目的基础，只有把基础打牢固，才能在今后的学习一步一个脚印，由此可见，语文教学对培养小学生阅读能力至关重要。
一、打造情景阅读，烘托课堂氛围
兴趣是最好的老师。在日常课堂教学中，要着重打造情景阅读，烘托课堂氛围，培养学生阅读兴趣。在课堂教学中，教师除了是教导者，更是倾听者和学习者，一味的单一输出，迫使学生接受的古板教学方式不适用于现代教学，更不可能激发学生的阅读欲望。因此需要另辟蹊径，打造情景。在一些课文中，涉及到多个角色，可以展开实践，请学生分角色表演，大家共同营造，不仅可以调动大家的积极性，还能使课堂变得丰富多彩。在实际教学中，要注重营造情景。比如，在小学二年级《曹冲称象》一节中，教师可以先用图像向学生展示大象有多大，请学生自己形容并分享，从而激发大家的兴趣，而后通过课文阅读展示了解大象到底有多大多重，还可以模拟曹冲称象的方法进行实践操作，鼓励大家参与，进一步促进学习，这样不仅可以激发学生主动阅读的兴趣，还可以使其记忆更深刻，使课堂教学效率得到有效提升。
二、传授阅读方法，培养阅读习惯
良好的阅读方法直接决定着阅读效率。阅读能力无法走捷径，不是一蹴而就的，也不是停滞不前的，需要日积月累的努力，加以引导，让学生真正喜欢阅读，对阅读感兴趣，主动去阅读，才是阅读的意义。在日常课堂教学中，要关注每一个学生的阅读状态，及时调整，多加鼓励，因为每个孩子都不一样，阅读方式不一样，阅读效率不一样，因此不能一概而论，要真正做到因材施教。比如，有的学生阅读慢，那就鼓励他去感受课文中每一句话的意义，同时加强速率；有的学生比较害羞，不愿展示自己，那就更要积极鼓励和褒奖，让学生能够增长信心，克服恐惧，这样才能更好实现高效率的阅读，长此以往，学生才能养成良好的阅读习惯。
另外，小学生天真浪漫，经常会有意想不到的惊喜，因此教师在课堂教学中要注意时刻倾听同学们的意见，实施开放性课堂环境，使学生在课堂上打破常规，畅所欲言。总之，就是要充分调动学生的积极性、主动性和创造性。小学生正处在喜欢玩乐，对周围一切都兴趣浓厚的阶段，要把握好这一阶段，让他们觉得阅读是一件既快乐又有趣的事情，自然也就事半功倍了。同时，培养阅读能力，就是要培养学生理解语言的能力，善于倾听学生的想法，鼓励发散性思维，鼓励学生多阅读，对于塑造学生的想象力也至关重要。
三、设计悬念问题，引导独立阅读
独立阅读，顾名思义就是要自主阅读，学生主动开展阅读，独立完成阅读。语文阅读从传统意义上来看是比较枯燥乏味的，在这种情况下一般很难激发学生的阅读兴趣，很难使其独立阅读，往往更像是为完成一项任务而不得不阅读，所以，这是最难，也是最需要转变的。目前的课堂教学中，阅读活动大多采用朗读的方式，学生很难提起兴趣，长此以往则是厌烦心理。所以，对于老师来说，要在课堂中设置悬念，提炼要点，鼓励学生自主阅读。比如在《小蝌蚪找妈妈》一文中，利用好学生对小蝌蚪本身产生的兴趣为出发点，设置悬念，例如，小蝌蚪是如何一步步变成青蛙的？先长出什么？后长出什么？小蝌蚪是什么颜色的？青蛙又是什么颜色的？这样一来，学生带着好奇心进入到课堂阅读中，激发了学生的阅读兴趣和想要一探究竟的求知欲，阅读效率也会大大提升。
另外，尽可能多的鼓励学生去独立完成阅读，避免被“牵着鼻子走”，避免过多干预和纠正，让学生去自主安排自己的阅读任务，自主查验阅读成果，自我总结和归纳。《新课程标准》明确指出过，教师的阅读分析不能代替学生，应当使学生多参加阅读实践。这就否定了教师生硬输出的陈旧模式，也充分表明了培养学生独立阅读的重要性。
结束语：总而言之，小学语文教学的关键因素之一就是阅读教学，地位举足轻重，对于培养学生阅读能力至关重要，要把课堂教学放在重要位置，使固有的教学时间发挥出最大的教学效率。阅读是一种品质，打好基础是重中之重，在课堂教学上，教师不仅要教，要听，更要懂得关注学生，时刻掌握学生的动态。在阅读教学中，要鼓励学生独立阅读，全方位、多角度引导，利用一切资源，想尽办法调动学生积极性和主观能动性，循序渐进，激发兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，才能使课堂效率最大化，才能真正提升学生的阅读能力。阅读是一种品质，阅读使人进步，教师身上承担着重要责任，必须要对学生负责，对学生的将来负责。
参考文献：
[1]刘玉霞.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].考试周刊,2021(29)
[2]梁昌君.小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].新课程,2021(13)
[3]强科香.浅谈小学语文教学阅读能力的培养策略[J].考试周刊,2021(26)