凡保印; 师素霞; 刘瑞奇; 张保霞; 陈海霞；李严军
河南省内黄县第三实验小学
摘 要：在疫情背景下，各学校开展了线上教学，保障了学校教学按计划开展，较好地实现了“停课不停学”的目的。疫情之后“线上线下混合教学”模式得到广泛应用，对创新学校教学模式和提高学校教学成效起到重要促进作用。但是应该看到疫情背景下的线上教学和疫情之后的线上线下混合教学存在着教学有效性不高的问题。为了提高疫情背景下的线上教学与疫情之后的混合教学有效性，本课题对线上教学途径与方法、提高线上教学有效性的措施、疫情之后的线上线下混合教学策略、线上教学资源的开发设计等问题进行了研究，并形成了全面系统的研究成果。
关键词：疫情背景；线上教学；课堂教学；有效教学
一、核心概念的解读
1. 线上教学
线上教学是指利用互联网和信息化手段开展网络教学的一种模式。本课题主要研究疫情背景下开展线上教学的有效策略和在日常教学中开展线上线下混合教学模式的运用策略。
2. “线上+线下”混合式教学
“线上+线下”混合式教学是指把基于网络环境下的线上教学与线下课堂教学有机地整合在一起，实现相互补充，从而创新课堂教学模式和丰富教学内容，以此来提高课程教学成效的一种混合教学模式。混合教学模式具有网络教学和课堂教学相结合、教师主导与学生主体相结合、学习方式混合、评价方式混合等特点。
3. 有效教学
有效教学是指教师和学生在教学活动中，通过利用恰当的教学方法策略，能促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得进步和发展。本课题主要研究疫情背景下开展线上有效教学的措施与策略。
二、课题研究的意义
1.通过本课题的研究，能有效解决学校“停课不停学”问题。
开展疫情背景下基于互联网环境的线上线下混合教学模式的研究，能为小学生学习提供线上教学新模式，有效解决在疫情、自然灾害等特殊背景下“停课不停学”的教学问题，不延误教学计划，保障学校教学任务顺利完成。
2.通过本课题的研究，能够创新小学教学模式。
随着信息技术的发展和“互联网+教育”战略的实施，线上教学模式得到广泛应用，成为中小学信息化教学的发展趋势，借助于信息技术和互联网能够创新学校教学模式，探索出线上线下混合教学的多种应用方式，对激发小学生学习兴趣和提高教学成效有重要促进作用。
3.通过本课题的研究，能够促进小学生自主学习能力的提升。
开展基于互联网环境下的“线上+线下”混合式学习模式教学应用研究，能够有效培养小学生自主学习能力，因此通过本课题的研究，能让小学生掌握线上自主学习方法，能够转变学生的学习方式，有利于培养学生信息化学习和自主探究学习能力，从而促进学生成绩的提升。
三、研究内容
1. 调研疫情背景下各学校开展线上教学的做法和存在的困境
开展了对疫情背景下各学校开展线上教学的做法、存在的困境等方面的调研。选取本地几所学校部分教师、学生、家长开展调查。主要对线上教学的特点与优势、有效做法、线上教学效果、实施过程与策略、存在问题与困境等方面展开调研。通过课题调研总结好的做法、查找问题产生原因，为课题研究提供参考。
2. 研究疫情背景下开展线上教学的途径与方式
在这次疫情期间各地学校开展了多种形式的线上教学，有直播课堂（空中课堂）、微课教学、慕课、智慧软件教学等多种方式的教学活动，这些线上教学方式各有优势和不足，在研究中探索了适合我校线上教学的有效途径和方式，以提高线上教学有效性。
3. 研究疫情背景下提高线上教学有效性的措施
分析线上教学与线下课堂教学各自的优势与不足之处，研究提高线上教学有效性的策略与措施。主要从线上教学过程、线上教学管理、在线师生与生生互动管理、教师的讲课与对学生的支持措施、如何开展个性化教学、学习评价措施等方面开展研究。
4．研究疫情之后线上线下教学结合应用的策略
疫情之后如何保持和更好发挥线上教学的作用，如何把线上教学与线下课堂教学有机结合应用，如何保障线上线下教学的有效性等，本课题对此开展了研究。
5. 研究线上教学资源的设计开发方法
要实施有效的线上教学，需要为学生提供丰富的教学资源，才能保障线上教学有效开展。对线上教学的资源设计方法与内容、线上教学资源的开发方法进行了研究，通过提供丰富的教学资源，为学生线上学习提供保障。
四、研究疫情背景下提高线上教学有效性的措施
在对本项内容的研究中，我们运用文献研究法、行动研究法，并结合我校疫情期间线上教学实践，开展了对本校内容的研究，并总结出如下研究结论。
1.实施“同课异构”开展因材施教
由于每个小学生的学习能力与基础不同，在线上教学中，如果实施同样目标、同样要求的教学，会造成优等生“吃不饱”的现象，是他们的学习潜力不能得到充分发挥，而学困生则容易造成“吃不了”或“消化不良”的现象。为此在课题研究中我们提出，运用同课异构的方式，制作不同难度、不同要求、适合不同层次学生使用的线上教学课件，让不同能力的学生根据需要自主选择学习课件，能够较好满足不同学生的学习需求，有效的体现了因材施教的教学理念，有效促进线上教学有效性的提高。
2.提供自由时空促进线上学习效率提高
在传统的线下课堂教学中，学生的学习被限制在固定的时空中，学生不能根据自己的需求和兴趣进行个性化学习，而线上学习为学生提供个性化学习和促进学习效率提升提供了方便。在课题研究和实验中，我们充分利用线上教学自主灵活的特点，让学生根据自己的爱好和特点进行线上自主学习，学生可以选择学习效力最高的时间段进行线上学习，还可以利用移动通信设备进行随时随地学习，使零散时间得到充分运用，能够有效提高学生学习效率。
3.改变教学评价方式提高线上教学成效
线上教学改变了传统的教学方式，为了有效激励学生的线上学习动力和提高线上教学有效性，需要改进传统的教学评价方式。在课题研究中，我们针对线上教学的特点，研究了改进教学评价方式的措施。提出了既要重视学生的线上学习结果的评价，也要重视学生线上学习过程的评价，更要重视对学生线上自主学习能力的评价，发挥线上教学质量评价的作用，充分利用相关系统或网站、大数据等方面的智能评价作用，对学生的线上学习成效进行智慧评价，有效提高了介绍学习评价的客观性。改变了传统的一个学习成绩评价多名学生的模式，建立了从学习成绩、学习能力、学习兴趣等多方的表现来综合评价一个学生的方式，有效体现了以人为本的教育理念，使教学评价的作用得到充分发挥。
五、取得成效
1.提高了疫情下的教学成效
通过本课题的研究和研究成果的应用，有效保障了我校在疫情背景下的教学任务的顺利完成，使我校能够充分利用多种线上教学方式来开展教学活动，为学生提供了丰富的多媒体教学内容，极大激发了学生疫情背景下的线上学习兴趣，有效提高了我校疫情背景下的教学成效，真正实现了疫情背景下停课不停学、停课不停教的目标。
2.培养了学生自主学习能力
在课题研究中，我们把培养学生线上自主学习能力作为研究的主要内容之一，充分发挥线下课堂和线上课堂各自的优势，把培养学生自主学习能力作为教学的重点，通过采用研究成果中的多项措施，不但使学生掌握了线上学习方法，而且还丰富了学生的线上学习内容，有效促进了学生自主学习能力提升，为学生今后适应信息化背景下的学习奠定了良好基础。
3.促进了教师专业能力发展
通过本课题的研究，使教师掌握了开展线上教学的多种途径和方式，掌握了线上与线下混合教学的模式与策略，掌握了培养学生自主学习能力的有效措施，同时使教师开发和设计线上教学资源的能力得到明显提升，有效促进了线上线下混合教学有效性的提升，同时增强了教师的教育科研能力，从而有效促进了教师信息化教育教学能力的发展。
4.创新了传统课堂教学模式
疫情之前学校教学主要以线下课堂教学为主，很少涉及线上教学，通过本课题的研究和疫情背景背景下的线上教学实践，形成了我校线上线下混合教学的有效模式，有效转变了学生的传统学习方式，使学校传统的课堂教学模式得到创新。
参考文献：
[1]王乾.小学音乐课线上线下混合式教学模式现状分析[J].中国农村教育,2019(5).
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[3]管敏.混合式学习模式在小学英语教学中的应用分析[J].新课程,2015(12).