姜建锋
浙江省兰溪市兰荫中学 浙江 兰溪 321100
摘要：随着社会进程的不断进步,我国的科学技术也在不断发展，互联网和信息技术逐渐应用到了各个行业之中并取得了十分显著的成果，在教育行业之中尤是如此。所以本文在此基础上分析了如何在高中的信息技术教学过程之中实现翻转课堂，并提出了以下几点建议，以供参考。
关键词：翻转课堂 高中信息技术 应用
1.高中信息技术教学所存在的问题
在目前阶段，在高中的信息技术教学过程之中所存在的问题主要是以下两个方面，首先就是缺少教学资源，教学的内容过于陈旧，在新课程改革的教育教学标准之下，目前阶段学生对于信息技术的能力掌握是不够熟练了，对于信息技术的了解并不多，缺乏兴趣，在教学课堂之中仅关心娱乐性的信息，对于学习性的内容并不感兴趣，无法全身心地投入到教学活动之中，这就造成了教学课程的脱节。其次，就是教学形式滞后，在高中时期，学生经过了一定的学习已经具备了基础性的理论知识，并为接下来的学习奠定了基础，但是由于各地区的师资力量、硬件条件等多方面的问题，使得学生在小学、初中等阶段所接受的信息技术教学存在着相应的差异，其发展水平也呈现出了两极分化的特点，这对于接下来的课程开展也是十分不利的，如果教师采用统一教学的教学模式，并不能关注到每位学生的发展，这对于学生未来的能力提高而言也是有着十分不利的影响的。教师以灌输式的教学模式为学生讲解理论知识，并未考虑学生的学习风格和学习需求，也无法实现针对性的个性教学，无法因材施教，那么就会使学生在学习过程之中无法取得更为良好的发展。
2.翻转课堂在高中信息技术中的应用策略
2.1构建牢固的知识关联
在高中的信息技术教育教学过程之中，教师一定要注重提高学生的信息技术感悟能力，并逐渐内化为自身的专业知识，所以教师在课堂教学过程之中一定要确立以学生为主体的教学原则，积极引导学生进行发散性的思考，主动探索信息技术知识，以寻求知识点之间所存在的关联，提高学生学习能力的自主性，保证课堂可以成为学生提升自我和发展自我的平台，避免出现单向灌输的被动教学。只有在教学过程之中，教师尊重学生的学习地位才能实现高效高质量的教学课堂，例如教师在为学生讲解WORD文档的相关操作时就可以要求学生进行反复练习，以掌握文档在使用过程之中细节之间的关联之处，也找到各快捷方式之中所存在的差异点，教会学生如何调节字体大小，调节字号，学会如何进行复制粘贴，只有掌握这些基本的WORD操作才能为接下来进行PPT、EXCEL、 WPS等相关软件的学习进行奠定基础。
教师在为学生讲解EXCEL表格时同样也如此，在表格内输入自己的名字可以进行复制或者是进行粘贴，然后以相同原理将同样的知识迁移到其余的办公软件，使学生可以在操作过程之形成发散性的思维，并逐渐提高学生的自我解决问题的能力。而且这样的练习方式也可以最大程度的提高学生的信息技术能力，从而提高高中时期信息技术教育教学的基础效果，实现学生课堂翻转的优势，强化学生的知识理解，达到高中信息技术教学课堂的目的。
2.2开展探究性学习活动
在高中的教育教学过程之中，教师引入翻转课堂的教育可以最大程度地发展学生的自主思考能力，结合教学方案对教学内容进行分析和反思更便于激发学生的创新能力、探究意识，实现良好的师生互动关系。在高中时期，学生对于问题的解决和尝试是需要教师进行推动的，如果教师一味地灌输给学生答案，学生就会产生较强的依赖心理，而教师引导学生独自解决问题，集思广益，可以更好地帮助学生养成独立思考的习惯，使学生通过开动大脑将所学的新知识与以往的旧知识相结合，加强二者之间的联系，从而有效地解决新的问题。而且，一旦这样的流程成立，那么就会增强学生信息技术学习的信心，使学生可以面向更加困难或者是全新的领域发展，以提高学生的综合能力。所以在这过程之中，教师应该积极的给予学生鼓励，给学生正面的语言激励，引导学生在学习过程之中大胆发挥自身的想象，有效地运用理论知识。例如，在学生学习EXCEL表格的相关制作之后，教师可以对EXCEL表格中的指标功能进行考核，要求学生利用EXCEL表格制作期末考试成绩单，学生这时就会对EXCEL表格中的加减函数功能分析和探究，按照从高到低的排序调整，获得EXCEL表格的期末成绩名单。在这过程之中，不免的会应用到以往的旧知识，实现新旧知识之间的转换和迁移，从而更好地完成教师所布置的任务，提高学生的实践能力。
2.3鼓励学生大胆的表达
在翻转课堂的教学过程之中，教师要重视学生的讨论环节，例如教师在为学生讲解PPT的自选图形时就可以要求学生制作一张电子贺卡，在PPT上进行整体细节的展示，邀请全班同学进行观看，这样的教学方式会使学生在制作电子贺卡时更全身心地投入。在结束之后，要求学生根据自身经验谈谈在制作贺卡的过程中所面临的问题，可以以小组为单位进行讨论，要求学生最后对其他小组的电子贺卡进行优化和调整，依照与同学的对比和分析，使学生可以更好地看到自己与他人的差异，也看到他人的闪光点，取长补短，从而提高自己的信息技术学习效果。
结束语
总而言之，在新时代的教育教学过程之中要更加重视信息技术教学工作，尊重学生的内心发展诉求，科学合理的为学生编制教学内容，调整教学观念，积极创新教学方法，挖掘学生的学习兴趣，使学生可以更加踊跃地参与到信息技术的教学活动之中，从而从根本上提升教学效果，以翻转课堂增加学生的学习主体性，实现教学课堂的高效发展。
参考文献：
[1]段树坤. 翻转课堂在高中信息技术教学中的研究与应用[J]. 语文课内外,2021(3):114.
[2]马育中. "翻转课堂"在高中信息技术教学中的应用研究[J]. 学周刊,2021(7):48-49. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.023.