徐丹慧
湖北省黄冈市浠水县第二实验小学
摘要：在小学英语课程教学过程中，英语教师可以积极采用游戏教学的策略，将英语教材之中原有枯燥乏味的知识点变得更加生动有趣，从而显著增强学生学习的热情。在英语教师选择教学手段时，必须选用可以促使学生明确内容、深入理解的策略。从而有效提高小学英语课堂教学质量与效率，培养学生学习英语的兴趣，充分开发学生智力，增强学生英语思维能力，促使学生成为小学英语课堂中的主人，为学生日后学习发展打下良好基础。本文主要对小学英语课堂游戏教学的现状进行分析，并给予了一定的对策。
关键词：小学英语 课堂游戏 现状 对策
1.小学英语课堂游戏教学现状
1.1游戏教学策略的实施过于极端
在小学英语教学课堂之中，游戏教学策略的应用越来越广泛，英语教师在很多时候都会为了应用游戏教学形式而在课堂之中开展的游戏内容越来越多，完全忽视了学生对知识的实际掌握情况。部分学校领导人在对课堂进行评价时往往都会依据教师是否开展的大量游戏活动为依据，只要游戏设计的多、应用的多，那么就是一堂完美的英语课。此种教学背景导致小学英语教师完全遗忘了英语课程开展的最终目的，严重降低课堂教学质量。
1.2游戏活动过于单一
游戏教学虽然可以保证英语课堂的活跃性，提高学生学习英语的热情，但如若教师在课堂之中采用的游戏活动过于单一，久而久之，学生就会对英语课堂游戏失去兴趣，甚至会引发学生的厌烦心理，对英语课程的学习产生方案。此种情况的出现不仅不会提高学生英语成绩，甚至还会给英语课程教学带来一定的消极作用。
1.3学生对参与英语活动的热情较低
例如，当英语教师讲解“It is winter”课程时，就可以让小学生分别扮演春夏秋冬四个不同的季节，并介绍一下季节的主要特征。面对以类游戏，所有小学生都会跃跃欲试想要积极参加，但是教师最后却只会让四名学生上台表演，如此就会导致没有上台表演的学生心情十分低落，甚至会逐渐丧失英语课程学习的兴趣。对话表演是小学生十分热衷的一项英语游戏，但是由于课堂时长的限制，有机会在课堂之中进行表演的学生较少，会造成学生学习情绪的低落。
2. 小学英语课堂游戏教学对策
2.1严格管控游戏时长以及流程
英语课堂之中游戏教学策略开展的最终目的是为了实现教学的最终目的，而并不是让学生在课堂之中进行娱乐。因此，小学英语教师必须提高自身对游戏教学策略的认知，充分发挥游戏在教学过程中的功效，运用最短的游戏时长促使学生牢牢掌握英语知识点，保证小学生在英语学习课堂之中既不会沉迷于玩耍，还可以利用游戏策略推动英语课程的开展。
在游戏教学过程中，英语教师必须设定简单明确的游戏规则，在正式开始游戏之前，对学生详细讲述规则，并要向学生讲解如若破坏游戏规则应受到的惩罚。与此同时，教师需要保证游戏规则的设定具有一定程度的激励性与可执行性，既可以提高游戏活动开展的进度，大量节省课堂游戏时间，还可以有效活跃英语课堂氛围，保证教学质量与效率。
2.2保证游戏形式的多样性
小学英语课堂之中开展的游戏过于单一的最根本原因就是教师自身并不具备拓展游戏资源的意识，为了对此情况积极进行转变，必须要提高小学英语教师对游戏活动多样性发展的重视，促使教师有针对性地进行改变，从而提高游戏活动的丰富性。如今教师参与各类教研活动的机会较多，小学英语教师应牢牢掌握此类时机，在聆听优秀教师公开课的过程中观察各类游戏在英语课堂中的应用效果，并将其改编到自己的教学过程中。同时，在英语教师聆听公开课时，可以仔细观察到游戏化教学策略开展的不足之处，并有针对性地进行修改。目前，在市面中已经流传了各类关于英语游戏化教学的实际，提供了多种游戏化教学资源，教师可以对其进行甄别，结合自身教学实际情况进行选用，从而保证英语课堂游戏化教学的多样性，充分提高学生学习热情，保证课堂教学质量与效率。
2.3激发学生参加活动热情
优秀的课堂氛围可以显著提高教学质量与效率，在小学英语课堂游戏教学过程中，教师需要对教室进行精心布置，从而有效激发学生参加活动的热情。在教室最后方，英语教师可以建设一个“游戏分享角”，在这个角落之中无论师生双方想到任何好的游戏建议，都可以在上面书写进行分享，既可以活跃英语学习氛围，还可以提高教学质量。
在游戏过程中，英语教师还应该积极引入竞争制度，提高学生的竞争意识，促使学生更迅速地掌握英语知识。在带有竞争性的游戏中，学生可以对英语游戏活动产生更为强烈地加入欲望，促使学生主动学习知识。但是教师要注意适度应用竞争机制，部分小学生自身十分争强好胜，一旦在游戏活动之中输，就会立刻变得十分沮丧甚至失落，面对此种情况，教师对其进行正确指引，促使其以平常心对待，从而提高学生的英语核心素养。
结束语：
小学英语课堂游戏化的发展可以有效提高课堂教学质量与效率，英语教师需要依据教学实际情况，制定简明的游戏规则，丰富游戏教学活动形式，提高学生学习英语的兴趣，增强学生的英语核心素养，为学生后续英语课程学习奠定基础。
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