王琼
安徽省安庆市太湖县新仓镇富山小学
摘要：在小学英语教学过程中，教师可以充分利用生活化的实例，为学生创设一种更加生动、形象的学习场景，从而帮助小学生提高英语的理解与运用能力，用生活化的场景烘托语言气氛，引导小学生进行英语交流，不断提高他们的语言交流能力。
关键词：小学英语 生活化 实践
一、在单词教学中借助生活实物
小学英语的生活化教学在实际应用过程中有多种方法可以利用，教师可以结合教材内容选用最为有效的教学方法。小学英语的教学任务，主要是积累小学生的单词量，丰富小学生基本的英语知识，培养小学生掌握简单的英语交流能力。在英语教师讲解单词时，教师要尽量为小学生创造一个轻松愉快的教学环境，一定要避免采取死记硬背的方式，这样不仅会降低小学生学习英语的热情，同时学习效率也相对较低，不利于学生综合素质的发展。教师可以将一个陌生单词，放在具体的语言环境中，让学生进行理解与感知，不断引导学生在交际情景中运用新的词汇。如此一来，不仅可以改变传统枯燥、单一的单词教学课堂，同时也可极大提高英语教学的课堂效率，教师需要结合教材内容，为学生设计一些生活化场景，更多的融入生活元素，让学生在实际交流运用中掌握单词涵义，这样可以帮助小学生在大脑中建立清晰的认识，在理解单词词意的基础上，同时掌握单词的使用方法，从而帮助学生建立系统的英语思维体系。
例如，教师在讲解PEP 人教版五年级上册Unit Three What would you like这一教学内容时，学生需要掌握的单词有：tea, juice, hamburger, sandwich等，在讲解这些单词时，教师就可以充分利用生活实物帮助学生联想记忆。教师可以在课堂中拿出一杯茶，在将茶展示给同学的同时，一边指着相应的单词向同学提问：What would you like to drink？学生就会回答：I’d like some tea, please.在建立这种真实的语言交流场景后，学生会在这个句型中慢慢加深对单词的记忆，同时经过练习也掌握了这一类句型的用法。在此基础上，教师也可以将实物与单词结合起来，让同学们进行联想记忆，拿出一杯茶，同学在脑海中可以快速反映出“茶”的单词“tea”，这可以在一定程度上降低单词学习的枯燥性。
二、在阅读教学中设置生活情景
在对小学生进行英语阅读教学时，教师需要结合教材的具体内容，投入更多精力为学生收集相关素材，帮助同学建立与他们生活相关的生活情景，促进他们融入到教材内容中来。在小学英语课文中蕴含着大量的生活化知识，与我们的日常生活息息相关，有很多课文都是对生活场景的讨论，这也为教师设置生活化的教学情境提供了可能。教师可以通过更为直观的生活情景，将小学生引入到课堂教学中来，不断提高他们的课堂参与热情，鼓励他们用英语进行交流，真正感受到语言的快乐与魅力，从而实现英语素养的不断提升。
例如，教师在讲解PEP人教版四年级下册Unit 6 Shopping这一内容时，购物行为是比较生活化的常见情景，对小学生来说并不陌生。所以在实际阅读教学过程中，教师可以为学生建立一个模拟的购物环境，对教室进行简单布置，可以把讲台当成柜台，在上面摆放一些学生的书本、衣服、水果等用品，引导小学生用英语进行买卖交流。如此一来，必然能吸引学生的参与兴趣，让学生在这种轻松愉快的氛围中，潜移默化地学会了购物的交际用语。
在小学英语阅读教学中，教师要充分借助生活化的情境，帮助学生建立知识与生活相互融合的网络，让学生感知英语的具体应用。这也需要教师充分挖掘出教材中的生活元素，为学生构建合适的生活场景，抓住学生的关注力，鼓励小学生大胆使用英语进行口语交流，进而实现英语综合素质的不断提高。
三、设计生活化的课后练习题
在小学生的词汇积累和阅读训练中充分融入生活化教学，对提高小学生的英语素质有着极为重要的作用，但是光做到这些还是不够的，小学生在学校的时间有限，所以教师也要引导小学生充分利用课后时间，为小学生布置一些生活化的习题，帮助小学生对书本知识进行理解与运用。在传统教学模式下，英语的家庭作业大多为抄写单词或是朗读课文为主，学生被迫完成作业，主动性不高，效率也很难保证。在培养学生核心素养理念下，教师需要改变传统的教学思维，灵活设计课后习题，可以为同学布置一些开放性的练习题，为他们提供更大的探索空间，如此一来，不仅可以提高学生的参与热情，可在一定程度上培养学生的自主探究能力，促进学生主动学习。
例如，教师在讲解PEP 人教版五年级下册Unit 1 My day 这一单元时，学生本身就对体育运动充满着浓厚的兴趣，这时教师可以为学生设置一项开放性的课后作业：让小学生在小区内进行实地调查，探究一下本小区居民最喜欢的运动项目和运动频率，并对运动频率做相应设定：always，usually，often，sometimes，hardly，never等。在实践调查中，小学生不仅需要运用到自己所学知识，同时也要对调查的信息进行归纳总结，这对提高小学生的实践动手能力与创新能力是极为有益的。
综上所述，生活化教学模式应用在小学英语教学中，对提高英语的教学有效性有着极大的促进作用，不仅可以提高小学生的课堂参与热情，同时也可以锻炼小学生的实践动手能力，引导他们将知识充分运用到实践中去。在新课改的要求下，教师需要在进行单词教学时充分利用生活实物，在阅读教学时设置生活情境，在布置课后作业时结合生活实例，将生活化教学模式充分融入在小学英语教学中，促进小学生英语素质的不断提高。
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