张飞燕
广东省高州市东风小学 525200
摘要：小学阶段，数学教学中，应用题属于难度比较大但同时也十分重要的部分。应用题大多取材于生活，和学生的生活有着密切的联系。在应用题中，分数属于重点部分。相较于其他类型应用题，分数应用题更抽象，且结构独立。学生在分数应用题的学习中，往往会陷入无法顺利理解题意的问题，找不到做题思路。教师需要做好引导，让学生能够充分理解分数题题意，用活跃的思维逻辑，找到有效的解题办法。本文将以当前分数应用题教学现状与问题为切入点，分析小学数学教育分数应用题的教学思路。
关键词：小学；分数；应用题；教学策略；方法
前言：小学数学中，分数应用题属于难度比较大的部分，是小学六年级重点教学内容。分数应用题有着比较抽象的特征，不具备灵活逻辑与思维的学生，甚至在分析环节就会解错。分数应用题，目前在小学六年级考试卷子中的分数占比为30%左右，小学数学中，分数应用题地位很高。分数应用题有着广泛的题型和技巧，变化多端。学生学习的时候，找不到解题技巧和方法。应当找到合适的办法，让学生能够顺利解决应用题问题，化抽象变具体，提高学生解题能力。本文将以分数应用题教育现状和问题切入，分析和研究培养学生审题能力、发散思维的办法。
一、分数应用题的教育现状
小学生，没有学习主动性和意识，数学本身难度比较大，对逻辑思维有一定要求。所以学生无法形成学习兴趣，做题的时候，看到题目抽象且复杂，往往直接选择放弃。学生数学成绩无法提高。学生没有活跃的逻辑思维，阅读理解力比较差，学生无法理解分数应用题含义，理解出现问题。学生没有形成正确解题思路[1]。分数应用题是小学数学中难度比较大的内容，几何分数题的学习，让不少学在学习的时候，望而生畏。学生解题期间，因为考虑不够周到，忽视个别因素，所以才正确解题。这一问题势必会影响学生分数应用题解题能力培养效果。
二、提高小学数学应用题教育效果的构思
（一）提升学生审题能力
小学数学教育中，不论做什么类型的题目，审题都是非常重要的事情。找到题目重点，按照题意选择合适解题方法，才能找到正确解题思路，保障解题准确度。教学期间，教师需要予以学生的审题能力培养足够关注[2]。学生做题中，需要有好习惯才能顺利解答问题。比如面对这个问题的时候：某班级有45名学生，其中五分之二的学生是女生，其余学生是男生，请问班级有多少男生，有多少女生。讲解这个题目的时候，教师先引出题目中的整数单位，随后比较几分之几，让学生写出关系时，整数单位说的是45名学生，比较的对象是女生人数45×2/5，男生人数45×3/5，女生18人，男生27人。
（二）开发学生发散思维能力
小学阶段数学是很重要的课程，小学数学分数题目有着变化多端的特征，考察的是学生分数知识应用灵活度。教师教学期间，分数应用题的讲解，应予以学生发散思维培养更多重视度，引导学生从不同角度出发解题，培养学生创造思维能力。获得融会贯通的教学效果。比如某班级手工课，教师要求每个人都要制作一个小飞机，班级中已经有8名同学完成了小飞机制作，为全班学生人数1/4，请问班级中还有多少学生没有制作完小飞机。面对这个问题的时候，可以使用很多种解题思路。讲解这个问题的时候，教师可以多角度考虑，安排学生用小组讨论的方法解题。学生在交流思考中，找出多种解题办法，形成学习兴趣与热情[3]。学生发散性的灵活思维对学生的解题效率有很大的帮助，学生能够掌握各种解题方式与技巧。学生灵活学习，用分数知识解决了应用题。
（三）联系分数实际意义
分数除了能够表示具体数量，同时也能表示两个数之间的关系。学生在面对分数应用题的时候，需要对题目中的分数含义进行研究和分析，判断和掌握分数表达意义。通常情况下，使用分数表示特定数量的时候，会在数字的后面写上单位，比如3/7米，4/9吨，2/9千克。使用分数用于分率的表达中，数字后面就不会设置单位。比如男生人数是女生人数的3/5，裤子价格是衣服的2/5，白色小球的数量是红色小球数量的2/7。学生明白了题目中分数意义，才能理解题意，掌握题目数量关系。此外充分掌握分数意义，还能帮助学生，让学生使用图画方法解决应用题数量关系，拓展学生思维与解题思路，学生意掌握了不同方法解决问题，意识到了问题可以使用多种方法处理。
（四）合理使用数量关系式与作图法
教学期间，灵活解题是十分关键的事情，教师在分数应用题的教学期间，应当使用作图法带领学生学习知识，解决遇到的各种分数应用题。审题过程中，可以用一个线段表示题目中的整体量。之后根据题目分率分母，均分线段段数。比如某衣服价格为860元，这件衣服的价格是裤子的1/3，请问裤子价格多少钱。此时学生就可以使用线段，画出一条长长的线段，随后将线段均分为3份，每一份写上850元，就能直观清楚的表示出衣服价格、裤子价格。学生只需要将3个850元相加，就能得出裤子的价格2550元。
结语：从本文叙述可以看到的是，分数应用题在小学数学教育中属于难度比较大的内容。教师在教学期间，需要留意学生发散思维以及审题能力培养。学生养成了良好学习习惯以后，才能走进知识背后，享受学习乐趣。教师需要提为，计算出应用题结果以后，还要验算，确保答案准确。教师应教会学生 各种技巧，比如作图法理解分数概念和意义。将原本抽象的内容变得具体，学生走进知识，分析数量联系，按照应用题特征分析，使用合适的解题技巧和思路，就能有效提高学生数学学习成绩和能力。
参考文献：
[1]毛少剑.比较教学法在小学分数应用题课堂教学中的应用[J].教育观察,2020,9(19):96-97.
[2]王强.解读小学数学分数应用题教学方法[J].科学咨询(教育科研),2019(10):169.
[3]周贵华.如何提高学生解答分数应用题的能力[J].科学咨询(教育科研),2019(02):42.