於嘉萱
兰州市城关区静宁路小学 730030
【摘要】《小学美术新课程标准》提到“要以学生为主体，充分发挥学生学习的自主探究性学习意识，使学生的艺术能力与人文素养得到综合发展。”因此，教师需要在美术教学中激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到儿童画的学习中。而激趣乐画，便是指激发学生兴趣让学生在快乐中作画，能提高学生的自主探究性，满足于新课程标准的要求，所以，在儿童画教学中，可以利用激趣乐画激发学生学习的兴趣，使其开心的作画，提高学生的自主探究意识，使学生提高自身对绘画、色彩的了解，进而促进小学生核心素养提升以及身心健康发展。
【关键词】激趣乐画；儿童画；自主探究
一、儿童画教学的现状
（一）学生绘画思维培养成效差
在当前美术课上，有一些学生并不会按照美术教师的引导进行创作画，而是随便涂画，与教师的课程没有太大关联，而且，这些学生在其他课堂上会在课本边上进行涂画，这些涂画充分体现了学生自身的想象，以及内心的感受，其实这些才属于真正意义上的儿童画。那么，为什么学生在美术课上却表现不出较高的作画积极性，其原因在于教师在课堂教学设计中，没有考虑学生的成长历程，以及满足学生的身心发展特点，提高儿童画教学内容的趣味性，所以学生课堂学习的积极性不高，对所学内容缺乏兴趣，无法按照教师设定的教学目标进行学习，从而导致课堂学习效率不高，学生的绘画思维得不到有效培养。这些问题的出现，表明美术教师在课堂教学中以自己对儿童的“主观了解”进行设计教学内容，没有从学生的角度出发，所以学生绘画思维的培养成效较差一些。
（二）学生创作能力低
教学方法上，美术教师为了能够取得一个好的教学成果，会让学生照着范画进行绘画，学生在课堂之始会按照教师的要求进行绘画，但当学生绘画中出现问题，如所绘的画与原画一点也不像、不知道怎么下笔、绘画过程中感到枯燥等问题，那么学生便会陷入困境，久而久之，学生便会对绘画失去兴趣，且自身的想象力也会受到限制，无法得到有效发展，并且，学生长期模仿他人画作，也会使其缺少自身的主观判断力和观察力，学生自身的创作能力无法得到有效提升。这些问题都不利于学生的身心健康发展，以及学生打下绘画的基础。所以，美术教师要完善自身的教学内容，从学生的角度出发设计教学内容，发挥激趣乐画的作用，激发学生绘画的兴趣，提升学生的创作能力。
二、激趣乐画在儿童画教学中的有效作用
（一）激趣乐画，培养学生的绘画思维
学生在儿童画学习中学习效率不高，其原因在于缺乏作画兴趣，无法有效形成绘画思维，而在儿童画教学中融入激趣乐画，不仅能够提高学生学习的兴趣，还能培养学生的绘画思维。
在儿童画教学中运用激趣乐画时，教师可以将生活中的资源融入儿童画教学中，如一些瓜果蔬菜的造型和纹理、花卉外形、小动物造型等非常适合小学生用儿童画的形式进行描摹，能够激发学生学习兴趣，以及学生在儿童画创作过程中的想象力。因此，教师在生活中探索儿童画教学资源，在课堂上为学生提供生活中的学习材料。将一些生活中瓜果蔬菜的造型拍下来，教师先根据这些瓜果蔬菜的造型进行儿童画的创作构思，以便可以在课堂教学中有效引导小学生进行儿童画的创作。在创作过程中，教师可以将这些瓜果蔬菜摆放出造型，之后根据蔬菜的形象进行想象，画出蔬菜形象的小动物、小精灵，并将自己做出的范画保留下来，以便在美术课堂教学过程中运用这些范画来引导小学生进行创作。在美术课堂教学过程中，教师还可以将这些瓜果蔬菜的实物带到课堂上，让小学生对实物进行观察，根据实物想象它们的形状与什么相关，再让小学生根据实物的形状创作儿童画：先画出这些瓜果蔬菜的造型，再在其上添加更多的线条和纹理。这样便能使儿童画的形式更丰富，不仅能激发学生作画的兴趣，还能让学生在绘画中发挥自己的想象力。如此，在儿童画教学中进行激趣乐画，能够激发学生作画的兴趣，让学生在绘画过程中形成更开阔的绘画思维，促进学生绘画能力的提升与发展。所以，激趣乐画，能够起到培养学生绘画思维的作用。
（二）激趣乐画，提高学生的创作能力
儿童画的形式比较简单、易掌握，能够激发学生的绘画想象力，以及培养学生的绘画能力，但教师对学生身心发展缺乏认知，所设计的教学内容没有满足学生的兴趣需求，使学生积极主动地参与到绘画学习中。而教师开展激趣乐画，发挥其作用，能够激发学生作画兴趣，提高学生的创作能力。
教师利用激趣乐画，在儿童画教学中融入一些适合小学生的学习发展、能够激发儿童绘画兴趣的内容，在此之中教师可以从动画中探索适合小学生的儿童画教学资源，进而激发学生的作画兴趣。对此，教师可以调查小学生喜爱的动画片的名称，将动画片中的一些场景、角色作为儿童画的教学资源，以激发学生的绘画兴趣，使学生在美术课堂上积极地进行儿童画绘画。比如，学生喜爱的动画片有《疯狂动物城》《狮子王》《小鹿斑比》《小猪佩奇》等。教师可以从网络上搜索出相关的动画片，并将其中适合小学生进行绘画的场景截图保存下来，又搜索出其中一些小动物的独立图片作为教学资源。在课堂教学过程中，将这些图片展示给学生，学生看到是自己喜欢的动画场景，便能够对这些内容产生浓厚的学习兴趣。于是，教师借助图片上的内容，让学生讲一讲动画片中的故事，从而充分激发了学生的绘画兴趣，让学生在课堂上展现了自己的绘画思维和灵感。学生可以根据《小猪佩奇》这一动画片中的图片，画出自己想象中的场景，如小猪佩奇一家吃冰激凌的画面，将佩奇画在圆桌的中间，在左侧画上了佩奇的妈妈，在右侧画上了佩奇的爸爸，在画面中画上小窗户，并涂上了粉色、黄色、紫色、绿色等颜色，使画面中的色彩更丰富、鲜艳，充分发挥学生的想象，此举能够提高学生的创作能力。所以，在儿童画教学中运用激趣乐画能够激发学生的作画兴趣，能够起到提高学生创作能力的作用。
三、结语
综上所述，在儿童画教学中，教师合理利用激趣乐画能够激发学生作画的兴趣，使其积极主动地参与到课堂的学习之中，达到提高学生创作能力、培养学生的绘画思维的作用。因此，在儿童画教学中，教师要有效运用激趣乐画，并在美术课教学中合理应用相关教学资源，激发小学生的儿童画创作兴趣，引导小学生发挥想象力，积极进行儿童画创作，从而锻炼小学生的儿童画绘画能力，提升小学美术教学效果。
【参考文献】
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[2]娄维清.探索儿童画教学的点滴体会[J].科幻画报，2019(12):260.
[3]房冬梅.浅谈儿童画创作教学的体会[J].小学生（下旬刊）,2019(11):90.