勒尔优作
四川省昭觉县地莫乡二五基点校 616150
摘要：随着新课改的实施，对小学语文的的教学效果和教学过程都提出了新的要求，传统的语文教学将阅读和写作生硬割裂，十分不利于学生语感的培养，严重阻碍了学生语文综合素养的良性发展。所以在小学语文教学过程中将读写结合，将学生至于完整的语文知识环境之中，不仅能够引导学生学到课内和课外的知识，提高学生语文核心素养，而且还能长期储备素材，对素材进行深度学习，长此下去将潜移默化的提高学生的写作能力。
关键词：新课改 小学语文 读写结合 策略
一、新课改之下小学语文教学读写结合的重要性
阅读是写作的基础，写作是阅读的输出。基于阅读和写作之间相互依存的关系，所以在教学过程中，教师一定要同时注重两者，不能只关注到阅读或者写作。在有效促进学生阅读和写作时，更要意识到两者的联系，将两者有机结合，在阅读中渗透写作，在写作中输出阅读。只有这样才能发挥学生阅读的成果，将阅读后的深度学习应用到具体的写作情境之中，锻炼学生的逻辑思维能力，增强学生的思辨和哲思能力，促进学生习作综合能力的提升。
此外将阅读和写作相结合，在一节课堂中穿插两种教学不仅能提高教师的教学效率，让教师的课堂得到质的提高。而且同时开展阅读和写作教学的课堂模式，更能激发学生的学习积极性，提高学生的主观能动性，更有助于学生阅读和写作的个性培养，有助于学生日后语文综合素养的有效提升。最后在小学语文教学中进行读写结合的教学模式，让学生长期置身在师生互动的学习氛围之下，也有助于师生亲密关系的建立，增进师生感情，促进学生学习情绪的良性发展，建立长久的语文学习动力。
二、新课改背景下小学语文读写结合的可行性策略
2.1以读促写，通过海量阅读储备大量写作素材
研究表明，海量阅读是学生写作的素材宝藏。所以教师在教学工作中，一定要注重阅读的基础作用，在结合部编版教材的阅读指导之下，以此作为阅读的指导标准，鼓励学生多多进行海量阅读。比如在部编版教材三年级下册语文中第二单元《寓言是生活的一面镜子》这一内容的教学中，针对快乐读书吧的阅读推荐，可以发动学生收集适合自己阅读的寓言故事书，在班上进行漂流图书阅读的活动，让学生每天阅读一则小寓言故事，并做好读书心得体会。统一在阅读课上进行集体交流和学习。通过读写相结合的学习模式，充分让学生行动起来，学生不仅能以身作则进行阅读，而且能传播知识，交流思想，在思想的碰撞后达到的思想共鸣，更能让学生的写作能力得到快速提升。
2.2精心选材，彻底激发学生的读写兴趣
部编版教材的教学内容更具有人文性和社会性，也更适合学生的综合素养的发展，所以教师更应该以教材为基础素材，对教材深入研读，精心选择备课的素材，丰富教学的模式，通过多样化的教学方法多角度进行阅读课的教学，在立足于教材的基础下尊重学生个性，保护学生阅读和写作的兴趣。比如在部编版三年级语文第四单元《花钟一课》的学习中。教师可以认真品读本文后，带领学生进行音乐泛读，或者分自然段朗读课文，让学生感受文本的优美语言，对学生的语感进行培养后，再通过智慧教室的多媒体进行教学，播放和花有关的音频资料，学生置身于真实的情境之中，更能感受到语言的力量，阅读的重要性。在观看完音频后，教师引导学生以音频资料为启发，按照课文进行仿写，这样的课堂教学不仅生动形象，而且有机将阅读和写作相结合，彻底激发了学生的创作热情，保护学生的学习兴趣。
2.3家校共同营造良好阅读氛围，鼓励学生读写结合
语文是一门综合性的科目，不仅需要学生长年累月的积累，更需要学校和家庭的完美配合，只有这样，才能共同助力学生的语文综合素养的可持续发展。学生不仅需要在学校的教育环境之下认真阅读和写作，更需要在家庭中延续这种优秀的阅读和写作的习惯。所以家长一定要配合教师共同营造和谐的阅读氛围 ，如家长可以每天陪伴学生共同阅读半小时，阅读完毕后，共同探讨阅读心得，最后把感兴趣的观点书写和记录下来。家长和学生如若能长期坚持，相信一定有不菲的收获。
2.4教师进行专业的阅读和写作方法指导，促进学生读写个性化发展
阅读和写作能力的提升，单靠学生海量阅读和家长的配合是不够的。所以教师更要发挥自己的专业能力，及时对学生的阅读和写作进行技巧上的指导，助力学生更有效率的对知识进行学习和运用，如可以根据学生的阅读水平和基础，指导学生进行基础阅读，检视阅读，以及深度阅读，针对不同的阅读类型，给予学生不同的阅读和写作的建议，更好的实现读写的结合。
三、总结
综上所述，在新课改的大背景下将小学语文读写相结合非常有必要，但是在教学的实施和指导的过程中，教师务必要考虑到学生的最近发展区，不要急于求成，也不要放任不管，应该采取民主的教学方法，及时和学生沟通和交流，尊重学生思想，对学生阅读和写作的方法和技巧多多进行引导。必要的时候，可以对学生进行个性化的指导，鼓励学生个性化发展。只有这样，才能让学生对阅读产生长久的兴趣，提高自己的写作热情，最终将写作和阅读相结合，培养阅读情怀，增强写作情感。
参考文献：
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