胡春笋
湖北省十堰市武当山旅游经济特区杨家畈中心小学
【内容摘要】立足科学课堂学习，关注学生成长的经过和学习收获的小学科学学业多元化评价既有利于学生学习兴趣的激发和科学素养的培养又有利于教师公平、公正、科学的评价学生。
【关键词】农村小学 科学 阶段性目标 多元化评价
科学课的学习不同于其他学科，评价学生必须要有学科的特点。遵照素质教育的目标，为激发和保护学生学习兴趣和热情，关注科学素养的发展，校领导和科学教研组的教师们提出了科学课多元化评价的方法。 把每年科学的成绩评定分三块，一是笔试成绩，主要测试学生对知识的掌握程度（50分占70%），二是考察学生的实验操作技能（10分占10%），三是按平时学习完成情况来评价（120分占20%），立足科学课堂学习，关注学生成长的经过和学习的收获，这样来综合评价学生学习情况，把学生看做发展中的人，既利于学生学习兴趣的激发和科学素养的培养又利于教师公平、公正、科学的评价学生。同时这样也有利于教师在教学中贯彻素质教育，精选对学生终身学习与发展必备的基本知识和基本技能的培养，而不仅仅是注重对学生知识的传授了。
一、笔试考察评价
学期末，根据学生不同学习阶段的学习内容，杨家畈小学会对学生进行笔试考察评价，题型主要是判断选择，杜绝死记硬背的知识在卷面呈现，还有一项内容就是考察学生能否运用学到的科学知识来解释生活中的科学现象以及解决实际问题，因为科学课除提高学生科学素养外，还要让科学课回归生活，解决生活中的问题、理解生活中的科学现象。这一项的测试成绩卷面50分只占综合评价的70%，也就是改变了原来仅用一张考卷来评价学生的固定方式。当然，由于是农村小学，在考察题目中会结合农村的特点，出现和农村生活相应的内容，例如：在四年级测试题中：(1)?你在哪里捉到蝌蚪??(2)?青蛙和蝌蚪有什么不同??(3)研究后，你将怎样对待青蛙?来考察学生是否懂得爱护动物，是否了解青蛙的生长过程和生活习性。这样的题目来考察评价学生的学习情况既贴合学生阶段目标，又接近生活。
二、实验操作技能考察评价
科学活动的本质在于探究，让学生亲历探究的实验教学是科学课不同于其他科目的地方，动手操作性强，可以培养学生观察、思维、严谨等综合科学素养，学期结束，我校会对全校3-6年级学生根据课程标准中阶段性目标，考察本学期科学教材中规定的学生必做实验，并做出评价。
考核内容：主要考查学生对实验仪器的认识、装配、操作，实验设计，实验现象的观察，数据的记录，实验结果的表述等。
1. 实验操作考核内容由学校根据本学期教材内容，年级统一把涵盖的实验操作内容分别制成签，由学生抽取其中一项内容进行考核，教师做好相应考核成绩记录。
2.打分细则
填写记录单4分+实验操作6分，总分10分。按总分评定等级。
等级 A B C D
分数段 8分-10分 7分-8分 6分-7分 6分以下
实验操作打分如下：
1．实验器材选择正确。 （记录单） 1分
2．实验时正确使用，合乎规范轻拿轻放材料，注意安全。 1分
3．实验操作步骤正确，操作规范、有序。
3分
4．实验时态度认真、严谨，仔细观察现象。 1分
5．实验时，及时记录实验现象，实验数据。（记录单） 3分
6．实验完成，把材料归回原位，整理好。 1分
（2）记录单（则根据不同的实验设计）按记录的正确、完整情况给分。这样既利于考察学生实验操作技能情况，又可评价教师是否完成本学期实验教学，可谓双向评价。
三、学习过程评价
科学过程评价是为了正确判断学生科学学习效果的实际水平和发展状况，以利改进教学，诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程。使学生形成正确的学习预期，形成对科学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心，最终全面提高学生的科学素养。我认为对学生平时学习过程的评价，其意义远远大于评价等次本身。
为了明晰的反映学生的成长轨迹，我校制定了科学的成长记录表。记录每一位学生一学期的科学平时成绩即科学课堂表现、课堂作业、单元练习、等便于随时关注学生，帮助学生。
评价方法具体如下：
每个班分组，组长总负责，小组内成员轮流记录课堂学习情况，以加减分的形式记录，加分的内容是课堂学习中发言积极、合作高效、创意精彩、听讲进步等多方面，而课堂作业和单元练习则由组长负责一单元一统计，要求组长每月一汇总，评出学习标兵上光荣榜。坚持观察和记录学生在科学学习过程中点滴成长情况，并且及时反馈和交流，至少一单元一小结，让每一位学生了解自己的学业评价情况，从而及时调整自身的学习状态。同时，评价以激励为主，多加分，少扣分或不扣分，对加分满一定额度的进行额外奖励，从而更加有效的调动学生的学习热情和学习积极性。此外，坚持公平、公正、全面的评价记录，也为最终反馈学生的学业成绩做好准备。
评价类别 评价内容 操作方法
课堂学习表现20分
（占60%） 1.学习科学的态度：携带器材的习惯、倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。
2.与他人的合作：分工、讨论、记录、汇报、倾听等。
3.发现和解决问题 小组合作探究 1.学生课堂上认真听讲得到表扬加1分
2.积极发言得到表扬加1分;
3.想法有创意得到大家赞同加1分;
4.实验时小组合作高效得到表扬等加1分;
5.可以是因为个人表现得到加分，也可以是小组集体努力每人都可以加分。
6.而对于听讲不认真，提醒不改正的，给予适当扣分。
平时作业100分
（占40%） 单元练习和课堂作业本的完成情况。 1.单元练习按分值划分为:90分及以上，80分至89分，79分及以下这样三部分，分别记A等、B等、C等。
2.课堂作业本可根据老师自己的批改习惯，一单元统计一次，评定A等、B等和C等。
3.以两项等次来计算作业分:A等为90以上;B等为80分至89分;C等为70分以下;
4.到期末，作业本没有的或者作业大半都不完成的，单元练习也不合格的，作业分在50分以下之间酌情给分。。
结束语：
小学科学课程是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。