徐林仙
云南省曲靖市宣威市榕城初级中学 云南 曲靖 655400
摘要：目前，中国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，特别是互联网技术得到普及之后，对各个行业的发展和进步都起到了关键的促进作用。所以本文也在信息技术的大背景下，重点分析初中阶段英语课堂上，学生英语学习能力的具体训练方式，以便于保证学生能够在最佳的状态下，通过教师合理的引导，真正地成为课堂的主人，了解英语知识、学习英语知识，从而提高自身的能力。
关键词：信息技术；初中；英语；学习能力；训练
前言：初中时期英语知识的学习，对于学生来说还存在着一定的难度，主要就是因为英语知识属于一门语言类的知识内容，其不仅仅要求学生掌握基础的听和说，更是要求学生能够会读和写。所以教师还需要利用正确的方法，帮助学生理解英语知识，从而有效对其进行应用。本文就是在信息技术的大背景下，结合初中英语阅读教学工作的开展，重点了解到初中学生学习能力的具体训练方法，希望能够发挥出网络所具有的优势和特色。以此在最佳的状态下，科学合理的对学生进行引导，使其提高能力、长足进步。
一、结合信息技术背景培养学生的学习兴趣
对于初中阶段的学生来说，知识学习过程中兴趣是其最好的老师，通过有效兴趣的激发，能够让学生对于知识的学习有着充足的动力，所以也能够看出，兴趣的调动直接关系到学生在课堂上学习中所呈现出的主动性与积极性。在阅读教学的过程中，教师还需要有效地培养学生对于阅读知识学习的兴趣，保证学生的主动与积极性可以得到良好的调动，这样才能够让学生在课堂上拥有一定的活跃程度，以此提高学生的学习效果，促进学生的进步。
教师可以结合使用信息技术的技术，通过其中所具有的视频、图片等多种多样的方法，把英语阅读课文中的背景有针对性地呈现给学生，并且借助各种各样的元素，把声音、视频、动画等各种效果融入到课堂之中，这样就能够有效地吸引学生的注意力，从而调动学生的兴趣，使其参与到英语阅读训练的过程之中。例如：在讲解“Can you play the guitar?”这部分知识的时候，教师就可以结合使用信息技术的技术，制作出一个简短精悍的视频，把guitar弹奏时候的情境、弹奏的技巧、guitar的表演场景等展现出来。学生通过这样真实场景的观看，瞬间就能够了解到文章中所描写的核心思想，以及相关的内容，也能够快速地被这些内容所吸引，从而产生强烈的阅读兴趣。这样就能够让学生积极主动的参与到知识学习的过程之中，摆脱原有的被动学习的状态，真正的在主动的学习意愿引领下，提高阅读的能力。
二、结合信息技术背景营造良好的教学情境
初中阶段英语课堂教学工作开展的过程中，在以往传统形式的阅读教学下，课堂的导入一般情况下都是以教师为主的一言堂模式，通过教师的口述，把单一、枯燥的知识内容传递给学生，这样的导入方法就显得很无趣，难以有效吸引学生的注意力。所以在这种教学情况下，学生也容易出现紧张焦虑的现象，经常容易感到疲劳，导致教师新课导入的效果不佳。
根据这样的情况，想要结合使用信息技术的模式锻炼学生的学习能力，就可以引入与课文相关的视频内容，利用视频的方法进行知识点的导入。可以介绍文章所描写的动物、植物场景事件等，营造出一个声音、图像相互结合的课堂阅读情景，然后再搭配适当的背景音乐，以此渲染课堂氛围，激发学生的学习热情。
例如：在讲解“I like music that I can dance to”这篇文章的时候，文章中叙述的重点是dance and music。在进行课堂导入的时候，教师就可以利用信息技术的技术，以视频为主要手段，播放一些dance and music的片段，把dance and music动感的、轻柔的、唯美的等各种各样的场景展现出来，这样就能够为学生后期文章的阅读营造出一个良好的情景，也能够做好铺垫，让学生对文章内容产生足够的兴趣，以便于在愉悦的心理状态下。融入到英语阅读知识学习的过程中，从而提高学生的学习能力。
三、结合信息技术背景丰富、拓展教学素材
对于初中阶段的学生来说，短暂课堂的时间，其所能够学习到的知识内容是有限的。因为每堂课的时间大多在40～45分钟，教师对于知识的讲解也只能够利用这些时间。但是如果学生出现溜号或者注意力不集中等情况，就会导致课堂能够利用的时间大量的减少。再加上学生本身的英语词汇量、语法、句型等知识掌握不充足，所以一旦进入英语课堂之中，很多学生就会出现焦虑和恐惧感，这时候教师也需要学会使用信息技术的技术，活跃课堂氛围，让学生能够轻松愉快地学习英语，从而增强自信心。
例如：在讲解“Where did you go on vacation?”这部分知识的时候，教师就可以把信息技术这个技术作为最基础的课堂辅助性材料，通过其中所包含的多媒体技术，利用课件把我国各个城市的风景、风貌、人文特色、自然景观进行展示，也需要配合相应的英文注释，这样就能够让学生在观看课件的过程中掌握英语知识，增加词汇的积累量，也能够对旧知识进行回顾，并且传递新知识内容，以此活跃了课堂氛围，提高了教学的效果。
四、活用网络资源，培养写作的兴趣
对于初中阶段学生英语知识学习的具体情况能够看出，大多数学生的学习兴趣相对来说比较差，特别是在英语写作这一模块知识学习的阶段，很多学生都普遍缺乏这良好的兴趣，这也导致学生写作的过程中容易出现一系列的问题。其中最主要的就是面对英语写作无从下手，长期这样的情况，会导致学生对于写作的学习产生严重抵触的情绪，不利于学生写作能力和水平的提高，对于学生英语成绩也会产生负面的影响。
面对这样的问题，教师需要意识到在全新的社会发展模式下，信息技术这一教学方法对于写作教学的优化和完善有着非常重要的作用，在这其中强调的就是学生对于写作兴趣的培养。所以实践教学中，教师可以从学生认知的角度出发，灵活的使用信息技术中所具有的素材，把丰富具有趣味性的课堂教学环节带给学生，以此吸引学生的注意力，培养学生写作的兴趣。例如：在讲解It’s Raining中的Writing这一部分知识内容时，教师可以借助网络中的资源模拟实际的场景，提供给学生表达“It’s raining.”这个内容的机会，这种直观化英语知识的呈现，能够让学生更好地把握写作的和谐，为提高学生写作能力和水平奠定基础。
结论：综上所述，纵观我国初中校园内部，英语课堂教学工作实际开展的情况可以看出，长久以来，很多教师所秉承的都是应试教育的理念，所关注的也仅仅是学生对于教材知识内容的掌握情况，以及考试过程中所取得的成绩，完全忽略了学生综合素质的培养。这样的教学方法影响了学生的后期进步，也不利于学生综合素质的提升。所以本文结合以上的内容，在信息技术的背景下，重点分析初中学生英语学习能力的具体培养策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的特色，使学生在最佳的状态下，了解英语、学习英语、最终爱上英语。
参考文献：
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