林瑜
浙江省宁波市海曙区高桥镇中心小学 315174
摘要：在语文教学中，拓展阅读作为提升学生核心素养的重要教学模式，确保阅读教学工作的规范化开展，在提高学生综合能力、提升学生人文素养以及促进学生全面化发展中发挥了重要性作用，是新一轮基础课程阅读课程教学改革下确保预期教学目标实现的重要战略基础。鉴于此，本文主要立足小学语文教学，就学生素养提升中“拓展阅读”的有效性运用策略展开了深入探讨，以此在帮助学生养成良好习惯的同时确保高质量教学目标的达成。
关键词：小学语文；学生素养；拓展阅读；有效性提升对策
引言：作为小学阶段基础性课程，语文学科核心素养的有效性培养，是素质教育体系深化改革下语文课程的教学目标，其中阅读能力是新时代学生终身发展所要掌握的必备技能，如何实现阅读教学的高效化，现阶段逐渐成为了教师课程教学改革的重中之重。小学阶段是学生身心发展的关键期，确保“拓展阅读”教学工作的规范化开展对于全面提升学生阅读能力、帮助学生养成良好阅读习惯以及促进学生全面化发展中发挥了重要性作用，为此将语文教学与拓展性阅读进行有机结合，不仅是目前提升语文核心素养的重要战略基础，与此同时对于促进教育事业可持续发展而言也具有重要意义。
一、借助多媒体等辅助性教学工具，依据学生实况制定人性化拓展性阅读教学计划
在学生语文素养培养中，拓展性阅读作为一种新型教学模式，不仅符合当代学生的学习需求，与此同时在帮助学生形成浓厚文化底蕴以及提升学生良好文化素养等方面都发挥了重要性作用，为确保“拓展阅读”在语文教学中应用效益的最大化发挥，借助多媒体等辅助性教学工具，依据学生实况和课程内容制定人性化教学计划，现已迫在眉睫。在“互联网+教育2.0”时代下，现代化信息技术在拓展阅读中的合理化应用，能在有效激发学生阅读兴趣的前提下拓展学生的阅读思维，对于学生综合素养的有效提升具有重要意义，而要想保证“拓展阅读”教学模式践行效益的最大化发挥，当前教育工作者需明确现阶段语文课堂教学主体是小学生，因此在教学计划制定时教师不仅要秉承着“以人为本”的教学理念，通过积极与学生进行沟通交流，与此同时教师还要在全面掌握学生实况的前提下以学生兴趣爱好和学习需求为切入点，通过保证教学计划的人性化、科学性，在充分调动学生主体作用的同时，加深学生对课程内容的认知和理解，为预期高质量教学目标的达成创造良好条件。
在《观潮》教学中，与说教式传统化教学模式相比，“拓展阅读”可在激发学生学习兴趣的同时调动学生课程活动参与度，在有效性拓展学生阅读思维的前提下提升学生的核心素养。
对于小学生而言，由于他们身心正处于发展初期，在语文教学中教师需要在贯彻“组内异质，组间同质”原则下对小组进行合理化分组，后期在教学中教师可通过借助现代信息技术手段播放关于“钱塘江大潮”的视频，以此在有效吸引学生注意力的同时消除学生对课程教学内容的抵触情绪、激活他们的联动思维，最终在不断提高语文课程整体阅读教学质量的前提下实现了学生人文素养的有效提升。
二、结合课程教学内容，增加同题材的课外读物来全面提升课程教学质量和效率
“拓展阅读”教学工作的规范化开展，在提升学生阅读思维和能力的同时，对于促进学生全面化发展而言具有重要意义，是新一轮基础课程教学改革下教师为全面提升学生核心素养做出的重要战略改革。就目前来看在“拓展阅读”教学工作实施中，教育工作者除了要制定人性化的拓展性训练外，结合课程教学内容增加同题材的课外读物，对于改善当前教育教学质量以及全面提升学生人文素养而言具有重要意义。由于小学生本身阅读理解能力还较为孱弱，因此教师在课程内容推荐过程中，需充分结合课程教学内容，通过尽量先选择一些与课文同题材的课外文章作为“拓展阅读”教学活动落实的载体，以便于在避免学生抵触情绪产生的同时拉近学生与课外读物之间的距离，并进一步强化了学生对课程知识的认知和理解能力，在帮助学生获得丰富情感滋养的前提下提升了他么自身的综合能力和核心素养。
在《为中华崛起而读书》授课时，由于文章的主人公是“周总理”，因此为在降低学生阅读压力的前提下通过增加学生阅读量来拓展学生文化视野、提升他们的核心素养，在课程教学工作结束后，教师可通过向学生推荐关于其他名人轶事的文章要求学生进行课外阅读，以一种“一篇带多篇”的教学形式在不断提高学生综合能力的同时，强化他们对于同类型文章的总结概括能力，此外通过这种“拓展阅读”形式，不仅可有效地加深学生对课程内容的认知和理解，此外在提升学生文学修养、核心素养和人文精神等方面也发挥了重要性作用，是高质量教学目标实现的重要战略基础。
三、结语
综合而言，作为一种现代化教育教学模式，“拓展阅读”不仅能改善当前语文阅读教育教学现状，与此同时在全面提升小学生文学素养和文化水平等方面也发挥了重要性作用，确保语文教学中“拓展阅读”教学工作的规范化开展，则是素质教育体系深化改革下教育部门教学改革工作的重中之重。
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