侯毓麟
贵州省铜仁市思南县柏杨小学 565114
摘要：小学语文教师在新课改的环境下对自身的课堂教学有了新的追求，也就是要将学生作为语文教学的主体，要在课堂上注重采取激发学生兴趣和调动其学习积极性的教学方法，要彻底转变以往枯燥乏味、教学效果低的传统教学方法。尤其是对于高年级学生而言，其面临着小升初的学习压力，对自身在阅读学习方面提出的要求也更加严格，要求小学语文教师采取有效的语文阅读教学策略，提高高年级语文阅读教学效率。
关键词：小学五年级；语文教学；阅读教学
丰富多彩、体裁多样的语文阅读材料，能够有效锻炼学生的思维能力和阅读能力，对于五年级的学生来说，这是必不可少的。作为高年级的起步阶段，提高五年级阅读教学的效果，是非常有必要的。笔者任小学语文教师多年，一直在探究更为有效的阅读教学的策略，现将自己的所得归纳如下。
一、创设生动情境。激发学生兴趣
信息技术使教学情境的创设便利了很多，在阅读教学中，我们可以借助信息技术为学生创设生动的教学情境，让学生在情境中去阅读，去深化对文本的认知，深化自身的情感体验，真正实现和文本，和作者的对话。比如，在《将相和》这篇课文的教学中，笔者给学生展示了大量的视频资料，通过这些视频内容，增加直观的感受，帮助学生提升阅读能力，获得知识的积累。
融合了多媒体课件的教学活动，我们可以在多媒体的展示过程中向学生发问，在阅读完文本之后，让学生回顾故事的整个经过。然后问学生：“根据题目，我们可以获取哪些信息？你觉得这个题目取得贴切吗？”让学生逐步了解将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
二、精心设计问题。鼓励学生思考
教学活动的设计，需要从五年级学生的现实情况出发，这样才能够实现学生最大程度的课堂参与，使学生在活动中积极的思考。在具体的问题设计上，也要遵循这样的原则，使提出的问题符合五年级小学生的认知水平，既不会太难，也不会太简单，有思考探究的价值。
比如，在《圆明园的毁灭》一课的教学中，教师在上课的过程中，给学生设计疑问的方式来推动教学的开展：圆明园为何能够受到世人极高的赞美？这座有着“万园之园”之称的皇家园林为何沦为如今的一篇废墟。今天，就让我们一起走进圆明园，了解它辉煌的过往，以及它所遭受的苦难。
接着，我们可以引导学生边思考边阅读，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，回到中华民族那段屈辱的历史中去，增强他们振兴中华的责任感和使命感。除此之外，我们还可以设计情境模式来调动学生的学习兴趣，教师让学生大胆发表自己的意见，体现学生在课堂上的主体地位，尊重学生的个性化发展，让学生大胆质疑，教师及时讲解。
三、结合生活经历，培养想象能力
小学的教学要更多的贴近学生的生活。所以，在小学五年级阅读教学中，我们应该立足于学生的日常生活，以此来激发学生对语文知识的兴趣，让学生在熟悉的生活场景中不断提高自己的能力水平，在学习中提出自己的见解。
例如，在《父爱之舟》一课的教学汇总，我们可以先带领学生回忆自己的父亲在日常的相处，带着对自己父亲的情感来进行文章的阅读。在课文的具体描绘中深切的感受父亲对儿子的爱，以及儿子对父亲的感激、崇敬之情，最终实现情感教育的目标。这篇文章讲述的都是生活中的小事，不过就是在这些琐碎的小事中蕴含着父亲对儿子的大爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。教师引导学生：你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？让学生分小组进行讨论，交流之后教师让学生发表自己的意见，这样的教学模式能够激发学生的学习热情，让学生主动地参与到阅读教学活动中。
四、通过以读促写，提高阅读效果
阅读和写作往往是分不开的，也有由此诞生了读写结合的教学模式。写作是学生语文综合能力的一种展现，五年级的学生应该进一步深化自己的写作能力。因此，在小学五年级阅读教学中，我们要以读促写，让学生的阅读能力以及写作能力得到进步，提升阅读的效果，让小学五年级学生在学习中不断进步和发展。
例如，在《白鹭》一课的教学中，我们可以先让学生自主阅读课文，欣赏文章中的优美词句，并把这些精彩的段落收集起来，在写作的时候借鉴或者模仿，提高自己的综合能力。在本文中，运用了拟人的写法，将把人的一些美好特点赋予了白鹭，更好地表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。以此为基础，我们可以让学生自己命题写一篇自己喜欢的动物的作文，让学生发挥想象，运用所学的知识。在这样的教学活动中，学生通过实践写作不断地提高自己的能力水平。
总而言之，为了确保小学五年级学生的阅读教学活动的顺利进行，教师针对学生的学习情况，制定教学方案，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地阅读学习，在学习的时候不断探索与研究，学会阅读的方法，提升阅读的质量。
参考文献：
[1]郝素贞.探讨如何进行小学五年级语文阅读教学[J].中国校外教育，2018（31）：106.
[2]郭文国.情景教学法在小学语文五年级阅读教学运用的有效性[J].学周刊，2018（32）：126-127.