程洪枝
湖北省黄冈市浠水县丁司垱镇楼口初级中学 438202
摘要：随着新课程改革进程的日益推进，加强对学生学科素养的培养，提高学生的学习能力成为当前较为主要的任务。在新课程教学标准中有明确指出，语言表达能力、审美能力、逻辑思维能力和阅读理解能力是语文学科素养的主要内容。同时，语文作为学生学习的基础性课程，对于学生的学习能力起着关键性作用，所以教师在教学时需要不断优化教学方式，在课堂上采取多样式的教学手段，以激发学生的语文学习兴趣，通过帮助学生提升语文学科素养来促进学生的全面发展。
关键词：初中语文；核心素养；培养策略
引言
核心素养是指学生所需要具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是指引学生前进方向的重要因素。而学科素养是学生在学习某一课程时做需要形成和发展的能力。语文核心素养是学生前进发展的重要素养，能有效促进学生综合能力的提升。本文主要从语文核心素养所包含的几个方面进行论述，希望对提升学生的语文素养有所帮助。
一、通过语文教材，加强学生的语言表达锻炼
语言表达是与人交际的重要方法，是学习和生活中不可缺少的能力。锻炼学生的语言表达能力是提高语文核心素养的主要内容。为了让学生的能力得到提升与发展，在初中语文教学中教师首先需要加强对学生语言表达能力的培养，在课堂上为学生创造较多的语言表达机会，让学生勇敢表达自己，增强学生的语言表达能力。
初中阶段起着承上启下的作用，是学生打好语文学习基础的关键时期，为了让学生更好地提高自身的语文核心素养，教师在课堂上进行教学时，需要让学生充分的理解语文教材内容，能够牢固掌握语文知识，同时需要对语文内容有深入的学习。在学习基础语文知识后，教师可以根据课文后面的学习要求让学生独立完成相关语言表达锻炼任务。例如，通过对本篇课文的学习，用自己的话阐述一下文章的主要思想。对于这种较为开放的问题，教师就需要多鼓励学生去表达和发言，这样一方面能够加深对文章的理解，对于文章所表达的思想有一定的学习；另一方面，这是培养学生语文表达能力的重要方式，学生能够组织语言将自身对文章的理解进行阐述，从而有效提高语文能力。
二、拓宽阅读渠道，培养学生的阅读理解能力
阅读是语文学科的重要组成部分，也是需要学生重点掌握的部分，所以教师在开展初中语文课堂教学时需要为学生创设一定的阅读空间，让学生充分发挥主观能动性，以不断提升其语文核心素养。另外，受传统教学形式的影响，对于学生的阅读教学不能停留在表面，教师需要从根本上开展阅读活动，优化阅读教学策略，为学生拓宽语文阅读渠道，满足学生的阅读需求，这样才能从根本上提高学生的阅读理解能力，才能进一步促进其语文核心素养的发展。例如，教师可以带领学生去电子阅览室去阅读，可以通过阅读分享会让学生们去阅读，这些方式都能从一定程度上有效激发学生的阅读兴趣，能够全身心的投入到阅读中去，在阅读过程中不断的探索，不断的积累，从而促进其阅读水平的提升。阅读能力的提升与发展关乎着学生语文核心素养的发展，所以只有教师转变自身的教学观念，走出传统语文课堂教学方式的束缚，多采取一些创新型的教学方式，为学生营造良好的阅读学习氛围，有效培养学生语文素养，促进学生语文能力的提升。
三、丰富学生的语文学习视野，培养学生的审美能力
语文学科所涵盖的知识面较广，教师除了对学生进行理论知识的教学外，还需要清楚的认识到审美能力也是语文核心素养的一个方面。学生的审美能力是需要教师在日常的教学过程中需要去培养和提升的。在语文教学过程中，教师除了依照教学要求对学生进行课文知识讲解外，在教学结束后应当做适当的延伸，结合语文知识为学生讲解一些相关的课外内容，在丰富学生学习视野的同时，培养学生的审美能力。审美能力是每个学生都应当具备且需要不断提升的能力，对于学生认识事物和对待事情等方面都起着一定的引导作用，所以要想全面培养学生的语文核心素养，教师不能忽视对学生审美能力的培养。例如，教师在对风景类的文章教学结束后，可以利用多媒体播放一些相关视频，让学生边欣赏边思考，在培养学生审美能力的同时也能够加深学生对语文知识的理解，这对于学生的全面发展有着积极作用。
结束语
综上所述，在积极实施素质教育的今天，教师作为课堂教学的组织者和主导者，应当不断更新自身的教学观念，在课堂上为学生创设良好的学习氛围，对学生进行多方面的指导和教学，增强学生的学科技能。初中语文是学生学习的主要课程，关乎着学生的整体文化素养，为了更有效地培养学生的语文学科素养，教师需要充分了解初中语文教学目标和要求，在开展教学工作时有效的结合教学实际情况，有方法、有策略的培养学生的语文素养，以促进学生更积极的发展。
参考文献：
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