宋桃
广东省化州市第三中学 525100
摘要：随着教育改革的实施与发展，高中语文教师在教学过程中不仅要引导学生学习基础知识内容，还要对学生的学习能力进行培养，提高学生的语文核心素养。因此，语文教师要积极开展阅读教学活动，锻炼学生的阅读能力。并且，也要对课堂教学方式进行优化，提高语文阅读教学的效率，促进语文课堂教学质量的提升，为学生未来学习发展奠定良好的阅读基础。
关键词：高中语文；阅读教学；教学策略
引言
阅读能力的强弱在很大程度上直接影响着各学科的学习效果，也影响着学生其他素养和能力的培养与提升。作为高中语文教师，理应重视并通过各种途径培养和提升学生的阅读能力，努力实现学生的全面发展。为此，本文分别就高中语文阅读教学的重要性及提升建议进行了思考。
一、当前高中生语文阅读现状
（一）学生自主阅读时间过少
虽然高中阶段的学生较中小学学生来说在学习自主性方面有了很大程度上的提升，但高中阶段的学生正面临人生中最重要的一场考试———高考;因此高中生普遍都在专心致志的进行理论知识学习，根本没有时间去进行课外阅读甚至花在阅读上的时间也是越来越少，只有少部分真正习惯阅读的学生才会拿出一部分时间进行阅读。而且在传统的高中语文课堂教学中阅读教学也并没有占据太多的时间;虽然部分老师认识到了阅读教学的重要性，但由于学生长时间受到应试教育的影响，所以无论是在课内还是课下学生也不会主动的进行阅读，因为他们觉得这样会影响到自身的学习成绩。
（二）缺乏良好的阅读习惯
大家都知道兴趣才是学生最好的老师，但笔者告诉大家习惯同兴趣一样重要，学习兴趣以及学习习惯的培养都会给高中生的学习带来很大的影响;阅读也是如此，良好的阅读习惯是培养学生自主性阅读能力的前提。在现阶段的高中语文阅读教学中，绝大多数老师都会选择将要阅读的书籍目录列给学生，让学生按照要求进行阅读;这样看似学生是进行了阅读，但事实上这种阅读是被动的阅读，而学生们只是抱着完成任务的心态进行阅读，根本没有激发起其阅读兴趣，更加谈不上良好阅读习惯的培养了。
（三）碎片化阅读，缺乏整本书阅读
随着社会发展，人做事更追求功利化、效率化，传统的书本式的阅读形式受到挑战。更多的高中学生选择电子阅读、碎片化阅读，为高考成绩而进行功利化阅读，都是看到哪读到哪，这样的阅读效果大打折扣，学生对整个文章的理解是碎片化的，对作者的思想的理解是片面的，只能做到只知其一不知其二。所以，要深层次地阅读，就需要静下来进行整本书阅读，在阅读的过程中，学生能够概括故事的情节，能够写出自己的感悟，才能更深刻地理解书中包含的意境和思想。
二、高中语文教学阅读能力提高策略
（一）明确语文阅读教学目标
开展高中语文阅读教学，语文教师首先需要明确课堂教学目标，这样才能高效开展后续的课堂教学活动。因此，在进行课堂教学前，语文教师要结合课堂教学内容、学生的学习能力和接受能力、高中语文课堂教学大纲等，对语文教学目标进行制订。这样既能够满足学生的学习需求，同时还能够促进课堂教学质量的提升。教师也能够有目的地开展教学活动，引导学生对知识内容进行学习，完成课堂教学目标，提高学生的阅读能力以及语文素养。
（二）教师要善于指导和倾听
高中生在学习上已经有了自己的思考和想法，在对课文内容进行阅读理解时也能够结合自身的思考和观点，总结自己的感悟和想法。因此，高中语文教师要充分发挥学生的主体作用，尊重学生、理解学生。让学生能够在课堂学习过程中，发表自己的观点和想法，同时也要引导学生敢于说出自己的观点，以及对文章内容的理解。在活跃课堂教学氛围的同时，还能和学生进行互动和沟通，发挥出教师的引导作用，帮助学生完成语文课堂教学任务，提高语文课堂教学质量。此外，在进行教学的过程中，教师也要进行教学反思，要对学生提出的意见进行总结，并对课堂教学方式不断优化，促进教学效率的提升，推动高中语文教育的发展。
（三）丰富优化教学方法及内容
就教学方法而言，笔者特别强调如下几种方式：一是注重个性化阅读。在传统的阅读教学中，学生往往习惯于坐在“观众席”，任由教师灌输理论知识，教师对于学生富有个性的解读和理解则不是很重视，这在一定程度上挫伤了学生的阅读积极性；二是注重信息化阅读。必须承认，较之于电子形式的阅读，文本化阅读有其特殊的价值。但在信息网络时代，故步自封必然会影响学生汲取知识的广度。就教学内容而言，一是务必注重教材中的各种阅读信息；二是推荐学生阅读国内外经典的著作或篇章；三是选取当代一些优秀的作品推荐给学生阅读；四是鼓励学生阅读多类型的作品或材料，而不是仅限于小说或散文；五是可尝试性的阅读目前一些质量可以的流行小说，但不可贪多，以放松学习的压力。
（四）在相互交流中提升阅读
阅读是一个孤独的过程，也可以是一个共鸣的过程。高中语文阅读教学中，教师可以让学生自己先读，然后列出自己的观点，把班级分成不同的小组，采取小组长负责制，在小组之间进行探讨。课外阅读是高中语文阅读教学必备技能，是提高学生阅读能力必备路径，如有的学生喜欢韩愈的文章，可以让学生去读《韩昌黎文集》；有学生喜欢欧阳修的文章，可以让学生去读欧阳修选集。同时可以去搜集作者的相关事迹，可以是作者的生活起居，这样既提高了学生的阅读兴趣，又让学生从整体上去重新认识自己心中的偶像。然后让学生在小组之间进行交流，可以提高学生的学习积极性，提高学生的自主学习能力。相互交流可以加深学生对作品的理解，可以拓展学生的视野，可以开阔学生的阅读视界。
结语
总之，高中语文阅读教学质量的提高，需要语文教师在提升个人能力和水平的同时，结合具体的学情在实践中不断地丰富教学方式及内容，注重发挥学生的主体性地位，也由此培养和提升学生的学科素养，帮助学生实现全面地发展。
参考文献
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