周英塔
广西壮族自治区靖西市安德镇三合中心幼儿园 533815
摘要：民间游戏是我国民族文化的瑰宝，它的魅力经久不衰。作为幼儿园的老师，应当继续将民间游戏带入到活动和教育中，在传承中创新，在创新中发展，让幼儿感受到民间游戏的内涵和精髓，让他们在游戏中快乐成长，促进自身的全面发展。
关键词：民间游戏；幼儿园；教育实践
引言：幼儿对于游戏往往具有很强的兴趣和热情，老师可以将园内的教学内容与民间游戏充分融合，让幼儿在更好地接触民间故事的同时，了解社会上的民俗文化，丰富知识见解。同时，老师要不断创新手段与方式，从收集、改编、整合的角度出发，挖掘民间游戏蕴含的价值，并有效运用到教育活动中。
1.民间游戏在幼儿园教育中的作用
1.1培养团结友爱的精神
大多数的民间游戏都需要协作完成，这样就给幼儿提供了相互合作与交流的平台，这也是开展社交的基础。通过游戏活动的方式，让幼儿了解游戏的规则，相互帮助、相互模仿，尝试如何与他人展开有效、和谐的相处，在实践中锻炼心智，提升品质。在游戏中遇到问题时，也能以沟通的方式去解决，满足社会性发展的根本需求。例如在组织“丢手绢”、“木头人”、“捉迷藏”等游戏时，第一步便是要明确需要遵守的游戏规则，正如以后进入社会参加工作也要遵守公司的规章制度一样。在游戏中，幼儿要学会如何进行高效的沟通，如何通过合作来取得游戏的胜利，只有团队协作才能共同达到目标。在“捉迷藏”这个游戏过程中就很好的体现了这一点。当幼儿发现他们都选择了相同的藏身之处时，会展开交流，思考如何解决问题而不被发现。这个过程模拟了社会生活，需要他们互相协调，团结互助，从而培养一定的社会适应能力。
1.2促进身体素质的提升
新时期，要更加重视幼儿的健康成长，培养强健的体魄，提高体能素质。老师要合理利用游戏内容，科学选择游戏组织形式，从幼儿的兴趣和爱好出发，让他们能够在保持快乐、活跃心情的同时参加运动和练习，不断提高身体素质。民间游戏涉及的动作有跑、跳、爬、蹲等，这些都能极大地调动幼儿的肢体，给幼儿创造了灵活的空间，达到潜移默化地培养目标。例如传统的“老鹰抓小鸡”，基本所有的孩子都喜欢这个游戏，过程中始终处于奔跑的运动状态，这就改变了体育课堂枯燥的跑步，让幼儿在快乐的情景中学习到奔跑的要领。
1.3增加了学习的趣味性
民间游戏的活动形式丰富多彩，老师可以根据课堂时间灵活选用，能够更好地组织幼儿的学习与生活。民间游戏能够活跃课堂氛围，广泛调动幼儿的积极性，转变说教的形式，促使幼儿主动思考、深入探究，对每节课堂都充满了期待。这种寓教于乐的方式达到了幼儿启蒙的目标，充分发挥了民间的教育智慧，拓宽了教学空间。
2.民间游戏引入幼儿园教育的探索途径
2.1融入新元素
民间游戏对启迪幼儿的思想情感具有重要作用，而如何将民间游戏有效融入到日常教学与生活中就需要老师的重点关注。在组织民间游戏时，可以适当改变游戏策略，摆脱因循守旧的活动形式，赋予活动多元化。幼儿的心智尚未成熟，对周边新奇的事物都表现出强烈的好奇心，对于自己认定的事物不会轻易改变。对此，老师可以从学生的兴趣着手，有针对性地选择一些他们感兴趣的游戏内容。例如游戏“跳房子”，以往这个游戏的活动形式是先用粉笔来画一个框架作为障碍，然后用这些障碍来锻炼学生，最终达到目的地。跳房子这个游戏具有提高幼儿身体协调性、灵活性，教导他们勇敢面对困境的作用。而对该游戏进行创新，则可以引入比赛的模式。由于幼儿对汽车有着浓厚的兴趣，老师可以让班级的幼儿每人饰演一个卡车的角色，如小轿车、皮卡车、卡丁车......在游戏中，让他们各自扮演的卡车经过重重障碍达到终点，增加了他们的积极性，并对游戏产生较强的代入感。老师要做好游戏的组织者，确保每位幼儿的安全。游戏结束后可给以胜利者一定的奖励措施，比如发糖果、作业本等，增加他们对下次游戏的渴望。
2.2满足实践性
以往在开展游戏活动时，都是由教师先讲解游戏规则，然后让幼儿按部就班地完成，缺少自主探究的机会，因此容易对游戏活动产生抵触心理。对此，老师要放开手，让幼儿学者自己去实践和探索，增强他们的主体性，同时也赋予民间游戏更多的自由性，充分激发幼儿的创造创新意识。例如在开展游戏“荷花几时开”时，便可以先引入一段背景音乐，不要直接宣布游戏规则，也不要固定动作，而是要让幼儿充分发挥想象力，根据主观思维去安排动作。这种新的教学方法便将游戏主体归还给了学生，以多样化的游戏形式来培养他们的创造性。不同的幼儿对音乐的理解存在差异，有的喜欢柔美的动作，有的喜欢活泼的动作。要让幼儿在音乐的引导下扮演心中最喜爱的“花朵”。
2.3语言的运用
要让游戏更加符合幼儿的身心特点，就要加强语言的亲切性、灵活性，同时让幼儿在这一环境中锻炼语言交际能力，有意识地规范用语。例如在玩“你拍一我拍一”的游戏时，需要两个幼儿相互拍手来作出击掌的动作，并且还伴随着儿歌。幼儿以便玩乐以便学会“织毛衣、爬高山”等新词汇，增加了他们的理解力。对此老师要多采用语言类的游戏形式，提高他们的韵律感。
3.结论
总而言之，民间游戏在幼儿教育中发挥着至关重要的作用。作为幼儿园老师，要明确教学目标，从而科学设置游戏内容与形式，促使幼儿能够全身心地投入到游戏氛围中，主动参与游戏、完成游戏，在轻松愉悦的游戏氛围中获取知识、锻炼身体，促进身心健康的成长。
参考文献：
[1]传统民间游戏在学前教育中应用的价值探讨[J]. 王淑萍,赵天俊.科教文汇(中旬刊). 2019(11).
[2]民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J]. 潘雪婷. 科学咨询(教育科研). 2020(11).