章士兵
江苏省南通市海安市南莫镇沙岗小学 226681
摘要：伴随语文课程体系改革的不断深化，促进学生个体化发展作为新一轮基础课程改革目标，学生的个体化差异受到了各界高度关注，为确保高质量教学目标的实现，基于学生个体差异对教育教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足小学语文课程，就个体差异背景下语文教学问题的处理对策展开了深入探讨，以便于在全面提高学生综合能力的同时促进他们的全面发展。
关键词：小学语文；个体差异背景；教学问题；优化策略
引言：经调查小学语文教学中，学生个体化差异主要集中表现在如下几方面，即——身心发展、兴趣爱好、学习方式，个体化差异的存在在影响课程整体教学质量和效率的同时，如何根据学生实况实施个性化教学，是现阶段全面提升学生语文素质和能力的重要战略基础。就目前来讲，在课程教学中由于受多方不可控因素的影响，个性化教学并未取得预期成就，为此立足学生个体化差异对其进行“因材施教”，则是现阶段促进教育事业良性发展的重要渠道。
一、基于学生个体化差异背景下小学语文教学现状剖析
（一）教学中教师缺乏“差异性”教学理念
在课程教学中，教学理念作为课程教学的重要战略指导，理念先进度是影响个性化教学质量的重要因素。经调查虽然现阶段部分教师在教学中，开始逐步秉承着现代化教学理念开展教学工作，但“差异化”教学思想缺失亦或是对理念认知不全面等问题仍十分严重，在教学中导致教师仍习惯性采取传统说教式的教学手段，学生学习积极性被不断削减的同时个性化发展也由此受到了一定阻碍。
（二）教学中教师对学生实况掌握度较为孱弱
学生作为课堂教学主体，各项教学工作的实施从某方面来讲，要想保证预期教育教学目标的达成，教师需立足学生个体化差异，在综合考虑教学目标和课程教学内容的同时制定切实可行的教学计划，以便于确保预期高质量教学目标的实现。就目前来讲，由于学生数量较多，且不同学生之间也存在较为明显的个体化差异，但教师教学精力却极为有限，在教学中无法全面掌握每位学生的个性化特征和学习特点，由此不仅影响了课程教学方案的实施效益，对学生全面化发展也造成了极其不利的影响。
二、基于学生个体化差异背景下小学语文教学问题的处理对策
（一）秉承“差异化”的课程教学理念
在传统应试化教学中，教育工作者教学评价工作的开展从某方面来讲，是以“学习成绩”作为主要标准，在削减学生学习积极性的同时也不利于学生突破自我。
个性化教学中，为确保高质量教学目标的实现，教育工作者需秉承着“差异化”教育教学理念，在尊重每位学生个体化差异的同时制定切实可行的教学计划，以此来满足学生的个性化发展需求。基于学生个体化差异背景下，在语文课程教学中为保证高质量教学目标的实现，教师需在教学中秉承着“学生为主体，教师为主导”的原则，通过给予每个学生自我表现的机会，以此在增强他们学习自信心的同时也为教师掌握和了解学生身心特点、认知规律提供了机会，以便于为后期教学计划的制定和调整提供战略指导。除此之外由于学生个体化差异的存在，在课程学习时综合能力和核心素养的培养也存在一定差异，为此要想切实有效地促进学生个性化发展，语文教育工作者还要具备发展眼光，通过在课堂表现中发现每位学生身上的闪光点，并在后期教学中对于学困生给予足够的耐心和关心，由此为预期教学目标的实现创造良好条件。
（二）鼓励学生根据自身实况开展自主学习
由于教师和学生数量的严重不对等，在教学中教师很难全面掌握每位学生的个体化差异，在影响教学方案实施可行性的同时对学生全面化发展也造成了极其不利的影响，为此鼓励学生根据自身实况开展自主学习，也是基于学生个体化差异背景下小学语文教学取得预期教育教学成就的重要战略基础。就目前来讲在教学中，教师需充分发挥课堂教学活动引导者的作用，在学生对自身学习能力认知不全面的时候鼓励学生进行自主学习，并就学生学习过程中遇到的问题进行针对性指导，使其在充分发挥自身学习能力的同时，明确自身的不足，为后期综合能力的全面提升创造了良好条件。除此之外在差异化教学实施过程中，为确保实施效益的最大化发挥，教育工作者需加强与学生的沟通和交流，在深入了解学生兴趣爱好的同时剖析学生其它课程内容不感兴趣的原因，之后在教学方案制定和调整时通过参照学生兴趣爱好，以此在营造良好教学氛围的前提下保证了预期教育教学目标的达成。
三、结语
综合而言，由于学生学习习惯、成长环境的不同，不同学生之间存在严重的个体化差异，在影响整体课程教学质量和效率的同时，对学生发展而言也造成了极其不利的影响。就目前来讲为促使学生个性化发展，在语文课程教学中教育工作者需在秉承“差异化”、“以人为本”等现代化教学理念的基础上，通过深入了解学生兴趣爱好、鼓励学生根据自身能力进行自主学习，由此在确保各项教育教学工作落实到位的同时，保证高质量教学目标的达成。
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